音乐游戏在小学音乐教学中的应用

方慧琼

浙江省温州市新田园小学

音乐教育的目的不仅仅是教孩子哼几句好听的歌词，而是要通过音乐来培养其对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力等，以正确的艺术观来促进其全面发展。音乐包含节奏、旋律、速度、力和声、复调、配器等，对于小学生而言，存在着较大的难度。小学生的理解能力和思维水平较学前期的儿童虽有了较大的提高，但由于自身认知水平较低，且缺乏生活经验，小学生对于事物的理解还处于较为直观和具体的层面，因此，对于一些较为抽象的事物，如韵律，节拍等缺乏相应的理解能力。音乐游戏正是将抽象的、难懂的事物以易于理解的形式表现出来，从孩子们喜爱游戏的天性出发，让孩子们在游戏的同时，不知不觉地感受音乐、了解音乐，从而实现音乐教育的目的。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的意义

（一）教师方面 小学音乐是一门愉悦、活泼的学科，相比较其他类课程，音乐教学较为容易让学生接受，也较为符合学生成长需要，但在音乐授课过程中，一些教师还是觉得力不从心，学生对音乐课程的学习与理解还是停留在唱歌中，一旦涉及一些音乐专业知识内容，学生便很茫然。因此，音乐游戏的出现能够帮助教师实现这一教学模式，教师将知识内容借助音乐游戏传递给学生，缓解学生音乐学习难度，带动学生学习积极性，使学生快速融入教学活动中，在寓教于乐的氛围中，轻松地掌握知识内容。可见，教师有效地运用音乐游戏为学生授课，能够实现小学音乐教学的有效性。

（二）学生方面 小学生由于年龄小、认知有限，在音乐学习中不能够深入理解歌曲内涵、创作背景、歌曲深层次意义，而这些恰好是学生学习好音乐知识的基本。因此，教师有效地运用音乐游戏，能够为学生营造一个快乐的教学氛围，使学生在想象、体验知识中，对知识有所感悟，增强学生对知识的理解能力，突破音乐教学难点与重点知识，进而使学生更好地学习音乐知识内容。同时，教师运用音乐游戏，使学生深入理解音乐作品内涵，丰富学生情感教育，使学生轻松地掌握音乐知识。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略

（一）激发学生学习兴趣 音乐教师可以通过音乐律动激发学生音乐学习兴趣，培养学生乐感与美感。律动是随着音乐旋律的节拍有规律地进行表演优美动作，在课堂教学中，教师通过律动吸引学生注意力，使学生通过旋律的感染，快速融入教学中，有规律地演绎优美动作，让学生耳目一新，激发学生学习音乐兴趣，进而促进音乐游戏在小学音乐教学中的运用。教师在选择律动中，要立足于学生，采用学生容易掌握的律动，并且贴近于学生、贴近于生活的点步、拍手，使学生跟随教师一起做动作，增强学生音乐节奏感，使学生在寓教于乐的氛围中轻松学习音乐知识内容。

例如：在音乐课堂教学之前，教师在律动运用中加入小狗跳跃形式或者蜜蜂飞舞形式，使学生受到旋律的感染，快速融入音乐教学中，模仿动物的叫声，增强教学趣味性，使学生在一唱一动中，掌握音乐发声要求的气息，实现音乐教学目标。教师运用音乐游戏能够使学生在玩中掌握音乐知识，提升学生对知识的理解能力，进而提升学生的音乐学习能力。

（二）创设教学情境 在小学音乐课堂教学中，教师可以为学生创设音乐游戏情境，将学生带人音乐作品中，使学生在音乐作品的分析、想象中，理解音乐作品的内涵，丰盈学生内心情感，进而使学生更好地学习音乐知识内容。随着信息技术的发展，在教学中，教师可以借助多媒体教学工具为学生播放图文并茂的音乐作品，还原音乐作品场景，加深学生对音乐作品的理解，之后教师可以为学生创建音乐展示平台，让每一名学生都可以表演音乐，进而实现音乐教学的有效性。

例如：在小学《动画城》音乐中，教师将知识与信息技术相融合，在课堂教学中，借助多媒体还原音乐场景，让学生受到感染，之后提问学生：“动画城中都有什么？”拓展学生知识面，使学生掌握课文内涵。之后教师可以为学生开展一个自由、快乐的演唱活动，让每一名学生都加入其中，发挥自身长处，锻炼自己，增强学生学习音乐知识的趣味性，进而实现音乐游戏在小学音乐教学中的运用价值。

（三）在音乐游戏中掌握知识 音乐游戏的开展，较为符合学生天性，学生生来就喜欢游戏，并且在游戏中去发现问题、分析问题、解决问题，使学生在游戏中收获快乐与成长，因此，教师为学生开展音乐游戏不仅能促进音乐教学的改革，还能够增强学生对音乐教学的学习兴趣，进而促进学生全面发展。同时，在运用音乐游戏中，教师以学生为教学主体，尊重学生差异性，根据学生实际，为学生创设音乐教学活动，使学生在音乐游戏中创造音乐、发现音乐美，使学生能够对这种美产生兴趣，进而提升学生音乐审美能力。

例如：在学习《我爱家乡，我爱祖国》音乐中，教师可以借助多媒体为学生播放音乐，使学生借助音乐快乐地动起来，带动学生参与教学积极性。之后教师融入情感教育，在音乐响起时，教师说“中国有条大江，名字叫长江——”，将学生带人音乐中，提出问题：学生知晓长江、黄河吗？增强学生对课文的深入了解。随后教师让学生闭上眼睛，去想象黄河与长江，丰盈学生内心世界。最后将知识内容教授给学生，等学生学会唱歌时，教师将学生分成小组合作模式，让学生在合作中演唱歌曲，增强学生唱歌技能，进而使学生在音乐游戏中收获知识与成长。

综上所述，音乐是一门培养学生创造能力的课程，能够陶冶学生情操。基于小学音乐教学存在问题，将音乐游戏运用到其中，不仅能够促进音乐教学改革，同时对发展学生音乐学习兴趣、发展学生音乐思维、提升学生音乐审美能力、培养学生音乐素养具有重要作用，进而实现音乐教学的有效性。