有效创设情境,增强初中体育教学的趣味性

程正礼

【摘要】为有效提高初中学生体育学习实力，教师需围绕学生实际体育学习情况，进行多样化教学情境创设，很好增加教学的趣味性，实现预期课程教学目标。本文就初中体育教学的趣味性营造现实路径分析探讨。

【关键词】初中体育;情境创设;教学现状;竞赛情境;游戏情境

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-179-01

引言

初中学生正处朝气蓬勃的青春成长阶段，为促进学生身心健康成长，不断增加学生身体素质，体育教学工作需进行主动创新，根据学生身心成长规律，创设合适的教学情境，调动学生学习主体性，促进初中体育教学质量提升。

一、教学现状解析

通过对初中体育教学现状进行解析可知，由于教师没有突出学生体育学习主体性，开展单一的体育项目教学策略，使得体育课程教学缺乏生机活力，直接影响到学生体育课程学习积极性与热情，阻碍了初中体育教学质量提升。为有效解决相关教学问题，教师需转变体育教学理念，主动学习现代体育教育思想，针对学生的体育学习诉求，对初中体育教学模式进行改革创新，为学生建构沉浸式、趣味性的体育学习环境，改变学生体育学习主观意识，调动学生体育学习积极性，促进学生体育综合学习实力提升，为初中学生的学习与成长夯实基础。

二、体育竞赛情境教学策略

为有效提高初中体育教学质量与水平，教师可为学生创设竞赛学习情境，将体育课程教学内容很好的渗透到体育竞赛活动当中，有效调动学生体育学习积极性，使得学生主动参与到体育竞赛活动当中，为学生建构开放、趣味、平等、民主的体育学习环境。由于体育教学内容的特殊性，在实际体育竞赛情境教学工作开展时，教师需要保证教学活动的安全性与可行性，避免体育训练受伤问题的出现。

通过对初中学生体育学习状态进行总结可知，学生若长期训练单一项目，则会导致学生产生抵触情绪，影响到初中学生对其他项目的学习效果。为很好规避该问题出现，在初中体育教学改革过程中，教师可依据初中体育课程教学内容，为学生建构多样化体育竞赛情境，激发学生的体育潜能，锻炼学生的意志力与人格品质，不断提高学生的身体素质，培养学生团体荣誉感，培养学生体育竞技精神。

三、趣味性游戏情境教学策略

初中学生的好奇心与求知欲非常强，教师开展体育教学时，应当很好调动学生的求知欲与好胜心，为学生建构趣味性体育学习氛围，培養学生体育学习兴趣，并培养学生终身体育锻炼意识与习惯。笔者认为初中体育教学工作开展时，为实现预期体育素质教育目标，教师可创设趣味性游戏体育教学情境，增加教学的趣味性与灵活性，通过体育游戏课程设计，调动学生的参与积极性，激发学生的体育潜能，使得学生主动参与到体育游戏活动当中，突出学生体育学习的主体性，发挥出学生体育思维创造力与身体潜能。通过寓教于乐的教学思想贯彻，为学生创设良好的体育学习氛围，逐渐对学生学习意识形态进行熏陶，调动学生体育学习的主观能动性，促进初中体育整体教学质量与水平提高。

初中体育教师进行排球项目教学时，教师可围绕着排球项目教学要求，分析学生的排球学习实际情况，针对学生体育学习的实际诉求，设定针对性体育游戏教学方案，很好调动学生的体育学习积极性。如教师指导学生进行小组成立，依据体育排球教学要求，设定排球闯关趣味性游戏。为增加排球游戏教学的可操作性与安全性，教师依据排球运动的技术难度，对排球游戏难度进行合理界定。如排球的扣球、传球、吊球、发球等，起初设定简单难度的排球游戏环节，增强学生体育学习自信心，从排球体育训练过程中获得快乐与幸福，进而调动学生的体育学习主观能动性，使得学生主动参与到实际教学游戏活动当中，营造出趣味学习氛围，充分发挥出体育趣味性游戏活动教学策略的价值，使得学生对排球项目的相关技术动作进行逐渐学习掌握，夯实学生体育项目基础知识，提高学生身心素质。

在排球项目趣味性游戏活动教学时，教师不能仅引导学生进行排球技术动作的学习练习，教师需渗透体育竞技精神，锤炼学生的意志力与品质。如教师进行初中体育排球项目教学时，教师可对“女排精神”进行深入挖掘，剪切中国女排国家队夺冠的相关视频与采访视频，引导学生从多个视野对女排精神进行理解，逐渐启蒙学生的体育竞技精神与爱国主义情怀，激发学生排球项目学习积极性与热情，促进初中学生排球项目综合学习实力提升。

笔者认为初中体育教学过程中，其他项目进行教学创新时，可借鉴排球项目的趣味性游戏化教学策略，根据实际体育项目的教学要求与学生的体育学习诉求，建构针对性的游戏教学模式，如初中体育足球教学、乒乓球教学、篮球教学、羽毛球教学、田径教学、跳高教学等，充分突出学生体育学习主题性，为学生建构趣味性体育学习场景，激发学生体育学习潜能，实现预期初中体育教学改革目标。

结束语：综上，文中笔者对初中体育教学现状进行简单阐述，并针对初中体育教学趣味性环境创设进行论述，基于游戏化教学情境创设与竞赛式体育教学情境创设视域进行探讨，说明趣味性体育教学工作开展的可行性与可靠性。未来初中体育教学改革创新时，教师需基于新课标教育改革要求，围绕初中体育学科核心素养教育目标，不断探索初中体育教学新模式，发挥出初中体育教学工作价值，推动初中体育整体教学质量提高。

【参考文献】

[1]董艳丽.巧用信息技术增强体育功效——初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（11）：134-135.

[2]李银勇.有效创设情境，增强初中体育教学的趣味性[J].西部素质教育，2017，3（11）：227.