多元情境建构多彩英语课堂探究

潘瑜

摘 要：情境教学的直观形象性、寓教于乐性、注重学生认知的自主构建等特点符合英语学科及学生认知需要，有利于激发学生的学习动机和兴趣以及创造力和想象力的发展。创建生活情境、体态情境、游戏情境，可以激发学生的对话兴趣，帮助学生记忆，提高口语能力。

关键词：英语；情境教学；生活情境；体态情境；游戏情境

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0087-01

随着社会的发展，对学生英语能力的要求越来越高，学生不仅要掌握读写能力，听说能力也不能落下。目前的现状是学生已经初步具备读和写的能力，但听和说的能力比较欠缺。这就要求学生在平时学英语的时候要加强听说锻炼。而锻炼听说能力重要的方法就是情境语境法，在没有好的语境环境之下，情境教学成为了英语教学的主要方法。

一、生活情境，引导表演

从英语教学中的情景对话可知，其中大多数对话是发生在日常生活中的。因此，学生在锻炼英语的听说能力时可以用生活中的某个小片段为情境，进行英语对话训练。

在进行三年级英语Unit 3“Is this your pencil？”的cartoon time的教学时，教师让学生扮演cartoon time中的角色进行情境复原。S1：Is this my lunch box？S2：Yes，it is .S1：Wheres your lunch box？S2：Its over there.S1：Ha！Ha！S2：What is it？S1：Cakes！This is for you，baby.S2：No！Thank you.在这种用扮演角色来进行对话的教学中，刚开始对学生来说有一定的难度，觉得在克服英语听说技能的同时还要增加角色表演，他们有点不敢尝试。但如果学生经常坚持参加这种角色扮演的对话，他们在参与表演的过程中就会感觉到在情境中这样表达是否恰当，从而增强了他们对英语学习的兴趣。

这种简短的小对话，可以让初学英语的学生尝到英语对话的乐趣，并站在不同角色的角度进行对话，增强了学生的表达。同样，用生活情境的方法也可以激发学生的表演兴趣，增强学生对英语对话的喜爱。

二、体态情境，帮助记忆

身体语言是语言的另外一种表达形式，常常被人们在日常生活中用来表达自己的情感。而在英语学习中，结合身体语言会加深学生对语言对话的理解，也能使学生的英语对话更加地道。所以，用体态情境来学习英语也是一种迅速提高英语的方法。

在3A Unit 1“Hello”一课的cartoon time模块教学时，教师就要求学生用动作加上语言对话的形式来模拟课本中的情境。S1：Good morning.S2：Good morning，bobby. S1：Good morning，Sam.S2：Good morning.S1：Hi，Im bobby.S2：Hi，Im Sam.对于刚开始正式的系统学习英语的学生来说，这种对话词汇量少，语法简单，句子简短，很适合他们作为入门英语的对话训练。教师在学生对话的时候发现，对话基本没什么问题，但是要求在对话的同时做出相应的肢体动作有点困难，这主要是缺乏系统的英语情境对话训练造成的。

有的教师觉得体态情境的模拟没有其他情境模拟重要。其实不然，体态情境也是英语听说训练不可或缺的方法之一，它主要训练学生用简单的体态语言表达自己想法的能力。在听的过程中，有部分信息是在体态情境中体现出来的。

三、游戏情境，升华口语

游戏可能是每一个学生最为喜欢的一种放松方式，而调查也证明在游戏中学生学习最快。在英语教学中也可以穿插游戏环节，将英语知识和游戏相结合，这样既保持游戏的趣味性，又能愉快地学习知识。

在Unit 7“On the farm”一课的教学时，教师先制作一个格子图，再将写好对话内容的卡片放在不同的格子里，用掷骰子方法来决定跳几格。在拿到所有对话卡片之后和搭档将对话模拟出来。S1：Sam，look at my pictures.S2：Bobby，whats this？Is it a duck？S1：No，its a chicken.S2：What are these？S1：Theyre pencils！S2：Whos this？Is this you？S1：No！Thats my sister，Tina.在这个小游戏中，学生需要一边顺利地掷到卡片，一边将卡片对话结合情境模拟出来。如果不小心将骰子投过而错过卡片，他们就需要第二次轮回。这个小游戏，给平时枯燥无聊的英语对话增加了趣味性，不仅将游戏的趣味性结合在英语教学中，而且还能锻炼学生的英语对话。

创设游戏情境，能让学生在有较高兴趣的前提下学习，迅速提高学习效率和教学实效。在选用游戏来辅助教学时，教师要根据授课内容和学生的年龄特征，精心选择或设计合适的游戏，这样才能使教学变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。

四、结束语

总之，教师在英语教学中巧妙地创设各种情境进行情境教学，能对学生的学习起到正确的引导促进作用，同时还能强化学生的自主性和创造性。情境教学克服了传统教学呆板的教学模式，能够提高教学效率。所以，创造和谐生动的情境是提高教学效果重要的教学方法。

参考文献：

[1]邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2006（04）.

[2]姜德杰，郑淑艳，朱爱玲.从语言学习关键期看小学外语教育的重要性[J].和田师范专科学校学报，2009（04）.