游戏教学法融入小学体育短跑教学的思考

马德萍

摘要：作为一种创造性的教学策略和教学手段，游戏教学法符合素质教育的实质要求，能够真正体现寓教于乐教学理念的指导作用和优势。在开展教学实践之前，教师需要关注游戏教学法的践行要求和实践操作原则，关注与学生之间的联系和沟通，在理解和尊重学生的过程中，着眼于目前的教学改革要求，不断调整教学思路和教学方向，真正实现有的放矢，保障教学资源的优化配置和利用。在小学体育短跑教学过程中，很多教师以游戏教学法为依据，将理论教学与实践教学相融合，不断实现短跑教学方法的多元化，让学生既能参与不同的游戏活动，又能提高个人的身体素质，实现个人的良性成长与发展。

关键词：游戏教学法；小学体育；短跑教学

一、游戏教学法融入小学体育短跑教学的作用

游戏教学法所涉及的内容和形式比较复杂，对教师提出了一定的要求。教师需要做好充分的准备工作，关注游戏教学法的践行策略，以此来实现有的放矢地进行教学。小学生的好奇心和求知欲比较强，非常喜欢玩游戏。游戏教学法符合学生的学习和成长规律，如果在小学体育短跑教学过程中将游戏教學法融入教学环节中，那么对调动学生参与的积极性将会有重要作用。

首先，游戏教学法与短跑教学相结合能够调动学生的学习热情，充分体现这一创造性教学策略的指导作用，培养学生自主学习的行为习惯。游戏教学法符合学生的身心发展规律，能够让学生意识到参与体育活动的价值，并且在玩耍中掌握短跑的技巧，这一点对实现前期的教学目标也有一定的促进作用。其次，游戏教学法能够体现体育动作技能的价值，并不断强化这一技能，教师只需要结合不同短跑项目的实践策略关注游戏教学法的合理应用，保证学生能够主动复习已经学习过的体育知识和技能，进而在一个更加自由且宽松的学习氛围中学会自我教育和自我引导，这对于降低学生的理解难度、减轻教师的教学压力也有一定的帮助。最后，游戏教学法能够让学生在自主学习和参与的过程中提高个人的意志品质，掌握适合自己的学习策略和学习技巧，真正实现自我教育。

二、游戏教学法融入小学体育短跑教学的策略

1.将起跑技术与游戏教学法相结合

在小学短跑教学中，起跑技术的学习是基础和前提，学生必须掌握短跑技术和技能。传统的教学实践活动直接以简单理论知识的说教和分析为依据，学生缺乏一定的自主能动性，难以产生源源不断的学习动力，只能疲于应付教师所布置的学习任务。除此之外，教师还没有意识到起跑技术教学的重要价值和实践要求，将主要精力和时间放在简单知识的指导上，最终导致所讲解的内容知识非常含糊，学生对这些理论基础知识的理解非常浅显，严重影响了学生参与的积极性，导致学生的短跑技能和水平难以得到提高。为了避免这些问题，教师可以以游戏教学法为依据，调动学生的学习积极性，改善目前的学习环境，突破传统教学模式的困境和不足。教师可以通过简单的示范来讲解不同的起跑技术，然后通过小组教学的形式组织好后期的教学实践活动，保障每位小组成员都能与他人进行交流，并获得公平的参与机会，掌握小学体育短跑的理论基础和相关实践操作原则，提升个人的实践动手能力和理论分析能力。

2.将加速跑技术与游戏教学法相结合

在完成前期的基础教学环节之后，教师还需要注重对小学体育短跑教学进行重点分析与研究，其中加速跑技术就尤为关键。加速跑技术要求学生掌握正确的加速节奏，控制好自己的步频和步长。有些教师在教学实践时面临诸多困难和障碍，游戏教学法能够充分体现这一教学的实际作用，重新梳理本教学板块的环节和思路。首先，教师可以以讲解技术要领为着眼点，提炼出其中的核心内容，应用游戏教学法来鼓励学生；其次，教师要综合考虑学生的体育短跑技能，强化学生对技能的理解，积极组织开展形式多样的加速跑训练活动，针对学生在实践训练过程中存在的不足进行简单地引导。对于一些没有学习积极性的学生来说，教师可以采取简单的奖惩机制来鼓励学生，保证学生能够掌握适合自己的学习技巧和加速技能，这样才能够体现这一学科教学的重要作用。

三、结束语

体育是小学教育教学实践中的重要组成部分。在践行素质教育及推动课程改革的过程中，体育学科的教育和社会地位有了极大的提高，社会各界越来越关注学生的成长与发展。为了保障教学的针对性，真正实现与时俱进，有些体育教师以学生德智体美劳的全面发展为着眼点，结合短跑教学的现实条件，将游戏教学法及其他创造性的教学内容融入不同的教学环节，根据学情精心筛选教学内容和教学形式，充分体现学生的主体地位，保障学生能够主动参与不同的短跑练习活动，体验到体育学习的乐趣和精髓，这对于构建高效课堂、保障教学资源的使用效率大有裨益。

参考文献：

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