京剧脸谱在中学民间美术教育中的作用与启示

孙兆雪

摘要：根据党的十八大以来我国美育方面的各项文件精神，近年来我国对文化建设的重视程度不断提高。民间美术作为非物质文化遗产的核心部分，越来越受到重视和保护。民间美术种类体系的健全，非遗项目的持续传承，民族民间文化的弘扬，需要采取一系列措施方能完成。因此，在学校开展民间美术教育，使文化得以发扬传承，显得尤为重要。

关键词：京剧脸谱 民间美术 核心素养 美术

引言

随着社会发展的速度越来越快，日新月异的科技占据了人类生活的半边天，中国传统文化、民间艺术正在逐步退出人们的视野。因此，保护和传承优秀的民间美术，使中华文化得以延续迫在眉睫。本文从京剧脸谱这一民间艺术形式入手，探究其对民间美术发扬传承的作用与启示。

一、京剧脸谱的文化内涵

京剧脸谱是中国京剧艺术在发展过程中逐渐产生的人物面部化妆艺术。脸部的色彩并非随意描摹，往往与性格有关。比如关羽的脸谱以红色为主，代表其忠义的品格;而曹操的脸谱以白色为主，表示其奸诈的人物性格。早期的京剧观众社会层次丰富，其中不乏未经学校教育的普通老百姓，所以对于京剧中人物的性格就需要通过一种直观的方式来表现。颜色即是性格，是忠是奸通过一张脸谱便可分辨，大大降低了普通百姓欣赏京剧艺术的难度。

最初的脸谱色彩比较单一，以接近肤色的红、白、黑三种颜色为主，形状眉眼的描画也相对简单。后经过几百年的演变，脸谱的构图和色彩相互掺杂，逐渐由形貌的夸张成为现实的人物性格、品质的化妆手段，“寓褒贬，别善恶”，简单直接地体现了封建社会时期人们对戏剧人物爱憎分明的态度。

二、京剧脸谱学习对民间美术教育的作用

（一）对民间传说的了解

如上所述，脸谱的色彩代表了角色的性格。学生在学习研究时，需要去了解每个角色本身的性格以及故事，方可进行配色设计。例如，包拯这一角色以公正的形象深入人心，他的脸谱颜色以代表公正的黑色为主，但为何在额前用白色勾画出一弯新月？学生就需要去探究其背后的原因。包拯威严刚正，断案从不徇私舞弊，传说其能出入阴曹地府，这白色月形图案就是他出入阴间的通行证。所以他白天处理人间的事务，而夜晚就在睡梦中处理阴间的冤案，并能与死者的魂灵谈话，调查案情。学生在探究脸谱独特的色彩寓意的过程中，通过查找资料，理解色彩含义，也更充分地接触了中国民间文化中的神话、传说以及文学作品中的故事等，进一步凸显了美术活动对美术学科核心素养中文化理解能力的培养。

（二）对民间色彩的认识

图像识读、审美判断是美术学科核心素养中的一部分。京剧脸谱属于面具艺术的一种，它与其他地方美术，如江西傩戏、西藏藏戏中的面具不同。地方美术中的面具在表情制作上带有很大的夸张成分，艺术的呈现多靠肢体动作来进行。而京剧脸谱并不过分呈现及渲染面部表情，所有的情绪都需要靠演员自身的演绎。观众看到的除了演员的表演，就是脸谱的色彩。脸谱的色彩纯度很高，具有对比强烈醒目的特点，呈现的色彩效果鲜艳、浓烈、饱满。学生需要感受这种色彩对比，探寻这样配色的原因。因脸谱本质上来自民间美术，故色彩的呈现也带有民间美术大红大绿显喜庆的特色。学生通过这种探寻，进而对民间美术的色彩艺术有了更深刻的认识。通过对比分析，帮助学生形成自己的艺术认知，让学生在作品识读中去认知，在对比归纳中提高审美判断能力。

（三）对民间艺术形式的观瞻

我国民间艺术形式非常丰富，它往往与民俗活动相结合，从下层百姓的生活、信仰以及审美情趣中衍生而来，经过几千年的积淀，发展成如今丰富的类型。民间艺术大致包括民间绘画、民间雕塑、民间剪纸镂刻、民间染织、民间陶瓷、民间金属工艺、民间玩具、民间生产生活器具、民间建筑、民间家具、民间服饰、民间扎彩、民间面具、民间木偶等。

京剧脸谱就属于民间面具这一类别，在对脸谱图案进行赏析、描绘的基础上，进而探讨这种艺术形式本身的独特魅力。京剧脸谱从民间美术而来，与民间美术关系密切，和其他民间艺术相互托生于民俗文化、民间生活这一土壤。通过对一种形式的深入研究，进而对同一母体下的各种形式进行观瞻。其关系是以小见大，以微观仰宏观，从而让学生对整个民间美术体系有一个系统的认识。

三、开展京剧脸谱文化活动

（一）赏析活动

组织学生观看京剧脸谱的相关纪录片、展览。

（二）讲述活动

收集脸谱人物故事资料并进行故事讲演。

（三）手绘活动

利用脸谱專用模型，进行脸谱形象的描绘。

（四）手工活动

利用不织布、剪纸等多种材料进行趣味造型创作。

（五）宣传活动

运用帽子、文化衫、节日卡片、礼盒包装等形式宣传脸谱文化。

（六）展演活动

利用制作好的脸谱面具搭配文化衫排演小戏曲或舞台剧。

（七）社区活动

进入周边社区，邀请社区居民、学生家长参与绘制或开展其他活动。

通过以上丰富多样的活动形式，京剧脸谱文化能够渗透到学生心中。在学校，各类型活动可集中依托于社团课进行。

四、京剧脸谱学习的启示——美术核心素养提升

《义务教育美术课程标准》定义的美术学科核心素养包括：图像识读、审美判断——建立对美术作品的解读、分析和评价能力;美术表现、创意实践——强调美术创作方面的技能;文化理解——扩充美术文化常识。美育是教学过程中必不可少的一部分，也是每个公民所应该具备的素养。如果缺乏这种素养，那么他对客观世界的看法就狭隘得多。美术带给人的愉悦能够影响一个人的品格，进而对整个人生产生积极意义。素养的提升需要从美术的各个方面入手，运用京剧脸谱这一传统而又独特的形式，以民间美术为契机，从细节、实处帮助学生将视野拓展到课堂外，接触更丰富的艺术形式，提升美术素养。

中学生处在自我价值形成的关键阶段，美术素养的形成有助于训练他们对事物的细致感知与对周遭事物的共情力，这一点从艺术史中可见一斑。例如中国古代的文人画，通过借物喻情的方式寄托了文人墨客诗情画意的内心世界。这种情绪表达包含了创作者对自身际遇及周遭事物极敏锐的感知力，飞花落叶皆可成画，一草一木处处有情。在创作过程中，对事物的细致观察，对其品格的理解（如兰花，长在深谷，世上贤达），促独立而清晰的价值观，脱离人云亦云的麻木，摆脱“泯然众人矣”的命运，能看到事物表象之下更丰富的精神层面，甚至能让人气质斐然。

结语

作为美术教师，我们需要学习和探索的还有许多，必须积极提升自身的文化素养，才能成为学生的精神导师。在京剧脸谱这一方小小的天地中探寻，有助于帮助学生打开一扇更大的门，通过这扇门看到整个民间美术的多彩纷呈。这对我国民间艺术的发扬和传承将起到积极作用，意义非凡。

参考文献：

[1]曹娟.中国京剧脸谱之考究[J].中国京剧，2019（1）.

[2]尹少淳.民间文化 民间艺术 民间美术[J].中国中小学美术，2018（10）.