浅析初中英语课堂教学如何优化

冯明明

摘要：新课程标准改革的实践过程中，教育领域对于教学方式方法的不断探索，形成了诸多创新性教学方法与教学理念。人们对于基础教学阶段英语教学方式的创新性愈加关注，开始着眼于学生综合能力和素质的提升，这要建立在英语教学中各模块的教学方式优化，从而形成对英语课堂教学的整体优化。本文浅析了初中英语课堂教学的优化策略，为关注此话题的人们提供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;实效性

引言：多年来中学教育领域尝试了数次改革，中学教育在提高自身教学质量、开展素质教育和推动教育公平等多方面都取得重大成就。但站在新的起点之上，源于国家与社会新的发展时期对高素质人才的需求，要持续不断的探索课堂教学的实效性。尤其在经济全球化的背景下，初中英语课堂的优化探究更应该成为核心问题，培养社会发展所需要的高素质人才。

一、我国现阶段初中英语课堂教学存在的问题

我国传统的教学模式中，教师作为课堂教学主角的观念根深蒂固。学生在课堂教学中往往只是处于被动的知识接受状态，这种教学方式很容易引起学生对于学习的疲惫感，并逐渐丧失英语学习中的主动性。同时当前的主流英语教学理念中表现出一种现代英语教学理念的缺失，很多教师在英语阅读教学中只是进行教材文本的翻译和朗读，进行重点句子与词汇的讲解。这其中缺少对于文本内在文化背景的渗透，严重影响学生的阅读兴趣和质量，偏离了英语阅读教学的初衷，难以实现学生对教材文本的有效感知。除此之外，很多教师在英语教学中的主要弊端在于不关注学生的主体地位。忽视口语互动教学的重要性，导致学生缺少快乐、轻松、愉悦的学习环境，这样的学习环境不可能实现既定的学习与教学目标，不利于学生英语能力的长期性培养。同时对于学生主体地位的忽视也会导致学生在课堂教学中难以得到充足的实践机会，而没有大量的自主探究过程就难以真正掌握英语技巧的。以上所诉英语课堂教学中表现出的问题都严重影响着英语教学的质量和效率，使英语教学的路径越走越窄。

二、初中英语教学课堂优化的有效策略

（一）善于利用信息技术，提高学生口语应用能力

学生英语学习的目的从实际角度来看，是要实现运用所学知识进行交流沟通。从这个目的来看，我们能发现英语学习的过程更应注重实践过程，而这个实践过程的最集中体现就是是否能够提升口语教学效率，提升英语的实用价值。除此之外，英语课堂教学还应该关注教学内容背后文化背景的渗透，塑造学生英语学科核心素养。

站在素质教育的视角下，初中英语教育课堂的优化应该善于利用信息技术，通过微课等形式实现文字、音频与视频的有效结合，通过极具趣味性的教学展示过程，赋予课堂教学更加生动、形象的属性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。同时教师要注重挖掘微课制作时的内在含义，强化微课的交互性与生动性，例如在学习初中人教版英语七年级上册Unit 9中《My favorite subject is science》这一课时，针对课程内容涉及较多学科知识，学生对内容较熟悉的特点，教师制作微课时可以进一步强化课程教学的生活属性、趣味性和文化背景渗透，激发学生参与课堂教学的积极性。讲授English学科时可以渗透西方国家的文化背景;讲授math学科时可以采用口语对话的形式进行学习日常的分享;讲授Chinese时可以采用趣味性的古文与英文互译的形式。总之要切实增强课堂教学中学生感兴趣的元素，同时兼顾阅读、口语等多模块的同步训练和提升，提高初中英语课堂教学实效。

（二）创新英语课堂互动形式，提高学生参与积极性

我长期的应试思维主导下的传统教学模式，初中英语的教学更多的采用“填鸭式”的教学方式，更多的关注学生应试能力的提升。例如初中英语教学中阅读理解模块的教学方式，教师往往更侧重于提升学生的文章直译能力。这个过程中教师更看重学生的阅读结果，缺少对于阅读过程的有效指导。教师这种单纯给学生灌输基本知识，而不进行学生阅读思维与阅读技巧培养的方式，表面看对于学生考试成绩的提升作用明显。但实质上却不利于学生思维、总结、判断等综合英语能力的形成与强化，反倒给学生英语长远的学习带来难度，使大部分学生产生对于英语学习的厌烦感，从另一个层面看反倒降低了英语成绩。

课堂的互动教学必须实现形式上的不断创新，才能提高学生的参与积极性，达到教学互动的目的。其中情景的创设一种有效的互动教学方式，通过学生对于不同角色的扮演，激发学生的探究学习兴趣，同时提高学生对于英语语言的运用能力。例如学生在学习人教版七年级上册教材中《How much are these pants》一课时，在学生对于“购物”相关词汇、常用句型以及日常交际用法良好掌握的基础上，教师就可以尝试对于教室进行一定的情景创设，在教室中挂上skirt、hat、shoes、socks等不同服饰的图片，让教室成为一种简易的购物广场情景。然后让学生扮演卖家和购物者的角色，并让学生使用课程中所学到的“how much is this”;“Theyre……”等句型，通过这种生活化的情境创设，实现良好的课堂教学互动，调动学生学习英语主观能动性，同时锻炼学生语言运用能力，提高口语技巧[1]。

结束语：随着经济全球化的不断深入与发展，英语能力成为衡量人才素质的重要标准之一，英语教学的实效性要求也随之提升。初中英语课堂教學应该关注学生学科核心素养的提升，持续不断对课堂教学进行合理优化，切实提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]张娜. 初中英语课堂教学优化策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：42-43.