初中生物教学中应用情景教学的对策方法

李晓晔

摘要：近年来，随着教育改革的实施，“以人为本”的核心教学理念受到高度重视。当代教育背景下，大多数学校颠覆了传统的教学过程，都坚持以学生为主的教育理念。我国当代素质教育不再局限于传统的“填鸭式”教育方式，鼓励教师开展创新课堂，使教学课堂充满趣味性。而情景教学法作为一种新型教学方式，它在初中生物教学中的应用既能够帮助学生轻松理解知识点，提升学生的学习兴趣，又能促进我国生物教育事业的长远发展。本文就情景教学在初中生物教学中的应用对策与方法进行具体研究与分析。

关键词：初中;生物教学;情景教学;对策方法

前言：初中是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，也是人生发展的重要转折点。生物是对生物与科学发展历史的记录，随着教育改革的发展与创新，生物的学习与研究也逐渐受到重视。并且随着现代文明的发展以及人类思想的转变，人们的教育观念逐步增强，加上人们对生物学的认识浅薄，其教育措施显得更为重要。

1、初中生物教学简要概述

初中的基础性学科包括生物，需要学生熟练掌握每个知识点，同时初中时期是学生夯实生物学基础知识的重要时期，其在很大程度上推动学生后期生物学的学习。但是初中生物学知识具有很多的理论性知识，加上初中生具有较为薄弱的抽象理解能力，这导致其在学习中会面临许多困难，从而对其生物学基础知识的学习造成不利影响。因此，具体研究初中生物教学中情景教学策略具有非常重要的現实意义[1]。

2、初中生物情景教学中存在的问题

2.1教学方式缺乏创新性

就实际情况而言，我国现有学校中，部分学校教学设施依然简陋，另外，由于教学方式一时难以转变，传统的教学方式不足以吸引学生的注意力，这也是影响情景教学效果的原因之一。另一方面，部分教师对于现有的教学资源不能加以充分利用，比如，多媒体教学软件的应用，在开展情景教学时，利用投影仪以及其他教学设备为学生营造一种氛围，能为情景教学开展带来事半功倍的效果。

2.2形式主义不符合实际教学应用模式

目前，随着教育改革创新政策的实施，情景教学已逐渐得到广泛的应用和推广，然而在实际实施过程中，部分学校情景教学课堂的开展未能真正落到实处。其一，教师缺乏创新性，一味地借鉴与模仿他人教学模式，未能实地考察学生状况，情景教学课堂的应用不符合学生的实际需求。其二，忽略教学主体。情景教学的主要目的就是吸引学生注意力，丰富教学内容，帮助学生更好的学习生物知识。然而在实际应用中，部分教师在课堂上依然以自身为主导开展课堂教学，违背了情景教学课堂的教学理念，忽视了学生的感受，教学效果收效甚微。

3、初中生物教学中情景教学策略

3.1坚持生物教学以情景教学为主的原则

首先，在生物课程教学过程中，充分掌握教学重难点，合理选用生物教学知识进行情景教学。其次，对于初中生物课本中的内容，科学合理的对其教学知识进行筛选。第三，学而不思则罔，根据课堂时长，合理把握有效教学时间，针对课堂讲义，有针对性的进行教学，详略得当，留足时间让学生进行思考。

3.2合理设置问题情景

许多教学实践表明，在初中教学中将适当的思考空间留给学生可以提升教学效率，如在创设问题时将悬念预留出来，这样可以将学生的思维能力提升[2]。综合了解初中生物课本知识，以人教版为例，主要包括动、植物的介绍，人类的介绍以及地球的生命起源等。而“人体生理部分”又划分为消化和吸收，呼吸系统--人体的气体交换，循环系统--人体内物质运输，泌尿系统--人体内废物的排出几部分。在进行此部分介绍时，生物教师可以借助人体模型，通过直观模型教学，让学生充分了解人体生物机能的构造，以及各系统之间的联系，从而更好地理解生物知识，提高教学效率。

3.3实践与理论相结合

毛主席说：实践是检验真理的唯一标准。初中生物作为重要的基础性学科之一，是理论和实践相结合的，教师不仅引导学生深刻领悟相关的理论，同时对于实践情景的践行也是非常重要的，只有通过实践学生才能将生物知识中的规律真正掌握[3]。比如，植物细胞的质壁分离和复原试验，需要用到显微镜进行观察，这对于充满好奇心的初中生来说极具吸引力，通过比对不同外界溶液中植物细胞的变化分析真正掌握细胞质壁分离的知识点，加深印象。

结语：综上所述，结合初中生的心理特点，生物教师在教学过程中，应因地制宜、因材施教，对教学模式不断进行改进与创新，以寓教于乐为目的，在教学过程中，不断总结经验，创新教学方式方法，合理设计情景教学内容，让学生感受到乐趣的同时，激发学生对生物课程的热情与积极性，培养学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

参考文献：

[1]朱婷.如何在初中生物教学中应用情景教学[J].学子（教育新理念），2014（23）：68.

[2]王晓霞.浅谈情境教学在初中生物教学中的应用[J].中学时代，2013（02）：128.

[3]芦静.创设有效情景促进初中生物教学[J].新课程（中），2017（02）：144.