小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

肖凤

【摘要】小学数学是培养与拓展学生理性思维、提升其综合水平的重要基础，其重要性不言而知。而自主探究模式是发挥学生主观能动性，提升其数学能力的重要途径。但在当前的数学教学中，受到教师教学方式以及学生自身等多种因素的影響，整体的教学效果欠佳。为提升学生的数学综合素养，教师应该合理采用自主探究的模式，调动与激发学生的学习积极性，提升教学质量。本文将浅谈小学数学教学中自主眼睛模式的应用策略。

【关键词】小学数学;课堂教学;自主探究;实施策略

【正文】自主探究是一种以学生为主人公，培养其创新思维与实践能力的重要途径，有助于学生深化对数学知识的理解，增强其综合应用能力。但在当前的小学数学教学中，教师仍以机械化训练为主，不重视学生学习自主性的培养，不利于学生的提升。对此，教师应该分析教学中出现的问题，并以此为依据，针对性的改变教学策略，推动学生综合发展。

一、当前数学教学中所出现的问题

1.1教师的数学教学形式单一，缺乏创新与趣味性

在当前的数学教学中，教师的教学观念落后，多以口头讲说数学理论与大量让学生做计算训练的方式为主，缺乏创新性与趣味性，忽略了学生主观能动性在教学中的推动作用，不利于学生思维的提升与发展。

1.2学生对数学的学习和探究兴致欠佳，主动性不高

小学生普遍认为数学的学习难度较大，知识很抽象，对数学的学习自信心不足，阻碍了其数学水平的提升;此外，受到教师教学方法的影响，学生在课上容易出现不认真听讲、做小动作等不良现象，且学生认为学好数学只需要跟着教师的节奏走，也局限于完成教学任务，处于被动式接受知识的状态，对数学的自主学习兴致不高，最终影响了自己的学习效果。

二、自主探究教学模式的优势与价值

首先，自主探究教学模式是一种鼓励学生通过以“自主、探究、协作”为特点的学习方式对课程主要数学理论进行自主预习、深入探讨并进行小组合作交流，深化认识的模式。通过自主探究的模式可以调动学生的课堂自主性和积极性，使其更加专心地投入与每一个教学环节中，增强其对所学知识的认识与理解。

其次，此教学模式有助于活跃课堂学习氛围，营造一种平等、融洽的环境，增强学对数学的学习自信心;有助于培养学生开放性的数学思维，提升教学效率与成果，增强其数学综合能力。

三、小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

3.1创造数学学习情境，合理设问，引导学生自主探究

有趣的、丰富的数学情境是激发学生学习欲望，引导其思考的重要手段。因此，教师在讲授知识时，可以借助多媒体教学设备展示一些图画，为其创制探索与学习的情境，通过鲜艳的颜色、学生喜闻乐见的人物形象等抛出与主要内容相关的主题，引导学生分小组进行探究与思考，并派代表分享观点。最后，教师整合学生的观点与问题，集中进行梳理与讲述。

例如：教师在讲说小学数学人教版三年级中的“两位数乘两位数”相关知识时，教师可以巧用情境，引入主题。利用多媒体展示“图书馆阿姨买书”的问题情境，简单回顾之前学过的算法，并引导同学们思考并讨论如何算出十二本书的总价格。通过观察及小组分享观点，可以发现一些学生通过累加法得出，一些学生通过拆分，两位数乘一位数的连乘法得出结果。最后由教师在学生思考的基础上，集中讲解如何简便的利用列竖式计算，增强学生的学习效果。

3.2丰富形式，增强学生的操作与实践，提升其综合能力

单一的形式会让学生逐渐产生疲劳、厌倦的情绪，不利于学生的有效学习。对此，教师应该丰富学生自主探究模式，可以采用个人加小组的形式，在学生根据导案自主学习教材内容并填写基础链的基础上，小组就疑惑与主题进行讨论，相互交换意见，提升其分析能力。此外，教师还可以根据教学内容带领学生在课上做一些数学实验，加深其对所学抽象化知识的理解，提升其综合能力。

例如：教师在讲说小学数学人教版三年级中的“长方形与正方形”相关知识时，为深化学生对两种图形特征的认识，了解两者的关系，教师可以采用实践型自主探究模式。在简单的课题导入后，教师可以带领学生一起折一折、量一量，探究它们的性质并记录，随后小组交流并举手汇报成果。最后，由教师带领学生做抽拉信纸的实验，让学生更加直观的感受到两者之间的关系，提升课堂教学成效。

3.3充分发掘教材内容，结合现实生活，引导学生思考与讨论

数学是与生活联系紧密的课程之一。因此 教师应该充分发掘教材内容，联系现实生活，通过一些现实中常见的案例引导学生去剖析。、计算并解释，逐渐增强其自主学习的能力，优化教学效果。

【结束语】近年来，自主探究教学形式以其契合素质教育理念、增强学生自主性等优势成为新的教学趋向之一，对学生的成长与发展具有重要意义。因此，教师应该发掘教材内容，联系生活实际，由小见大引导学生去思考与讨论;创造数学探究情境，合理设问，引导学生自主探究学习;丰富探究形式，听讲与实践相辅相成，深化学生的认识;逐渐增强其数学学习自信心与综合能力，推动其全面发展。

【参考文献】[1]张志坚.小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：232.

[2]汪娟.让孩子也当一回家——小议小学数学自主课堂建设[J].科学大众（科学教育），2020（06）：63.