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浅谈小学班主任如何进行班级管理

2020-11-09薛袖花

学习周报·教与学 2020年40期
关键词:管理方法班级管理班主任

薛袖花

摘  要:班级是学校的基本组成单位,如果说学校是一颗大树,那么班级就是这棵树的根,班级管理工作完成的好坏,直接影响着班级学生的进步和整个学校的发展,因此,需要班主任高效率高质量的完成对小学班级的管理工作。在班级管理工作中,教师应当以身作则,当好学生的表率,为学生营造良好的班风,关注学生综合素质的提升,将学科教学与班级管理相融合,实现班主任教学目标,提升班级管理的实效性。

关键词:班主任;班级管理;管理方法

小学生天性活泼好动,且自我控制能力差,在传统模式的班级管理中,逆反心理严重,十分反感班主任的管理约束,面对班级管理,会让学生产生抵触的情绪,阻碍了学生综合能力的发展。因此,班主任应该改变以往的班级管理方式,将班级管理与学科教学结合在一起,发挥学科教学的优势,始终把学生当做课堂教学和班级管理中的主体,兼顾学生的理论知识和素质教育,使课程教学及班级管理更具有人文性,从而帮助学生更好的完成小学阶段的学习。

一、班级管理与综合性学习相结合

作为小学班主任,不但要帮助学生完成对语文、数学等常规课程的学习,更要注重对学生进行人文素质的培养。班主任应将班级的管理工作与学生的课程学习相结合,使其他科目教学在班级管理工作中起到一定的辅助作用。在学生学习的过程中,培养学生正确的道德品质与价值观念,借助语文教材中的课程内容,为学生提供有价值的教学素材,引导学生树立正确的人生观和价值观,从而更好的配合班主任完成班级管理工作。这种方式也可以激发学生的学习欲望,让学生在学习课本知识时,印象更加深刻,更容易理解课本内容,增强学生的人格魅力,为实现学生的长远发展奠定良好的基础。

例如,在小学数学课程教学中,教师在教授给学生课本知识的同时,也要向学生传授人生道理,为小学生的未来发展制定一个正确的方向,时刻关注学生心理等方面的动态,通过这种方式,对学生进行良好的素质教学。小学生思想单纯,需要班主任发挥引导作用,将学科教学与班级管理相结合,既帮助学生树立了正确的价值观念,又使学科教学辅助了班主任的班级管理工作。使小学生更健康卓越地成长,达到良好的班级管理效果。

二、因材施教,分层管理学生

在小学班级管理中,最常见的问题就是将每个学生都当成一样的教育对象,不分学生的具体情况,对学生进行一刀切,这种班级管理办法是不恰当的。每个学生的性格特质都有所不同,教师应该按照学生的性格特点对学生因势利导,尊重学生的个性发展,培养同学共性的同时,更加注重对学生个性品质的培养,让班级生活更加丰富,让班级更有趣味性。每个学生都有自己独特的闪光点,班主任应该对学生采取分层管理,根据学生的不同情况,采用不同的管理方法,引导学生积极发挥自己的长处,扬长避短,使得班级学生能够各有所长,百花争鸣。

例如,班主任在班级管理过程中,根据学生不同的性格特点,进行不同的管理指导。面对简单直接,做事缺少考虑,容易冲动的学生时,应当指出他的错误,严肃批评该学生,直抒胸臆,这样学生才会意识到自己的错误,从而吸取教训。而面对一些比较脆弱,抗打击能力不强的学生来说,批评不能太过严厉,要对学生多多提醒,耐心讲解,这样才能在不伤害学生的前提下,完成对学生的管理教育工作。面对不同性格,不同脾气的的学生,班主任要采取不同的教学方法和管理态度,对症下药,更好的完成小学班级管理工作。

三、以身作则,提升教师自身修养

班主任是班级管理的领导者,在班级管理中发挥着巨大的作用,小学生正处在心智高速发育的年龄段,班主任一言一行将会潜移默化的对学生产生一些影响,而这种影响的性质,取决于班主任自身道德素质的高低。因此,为了提升学生的认同感和班级管理效果,教师要以身作则,为学生树立积极向上的形象,做好学生的榜样,这样才能被学生认同,提升班级管理的教学质量与教学效率。班主任还应该增加与学生的交流,和学生交朋友,增进师生感情,通过与学生的交流,使学生更加了解日常行为规范,引导学生自主参与到班级管理中来,不断完善班级管理制度,强化学生遵守班级制度的观念。

例如,在日常班级管理中,班主任经常教导学生要将教室当做家一样,要积极呵护班级的卫生情况,可有些教师只是嘴上说说,在教室中看到垃圾,只会通知学生,让学生去打扫处理。这种方式是不对的,班主任作为班级的领导者,都不保护教室环境,学生自然更不会放在心上。不只要言传更要做到身教,在日常班级管理中,班主任看到垃圾要主动捡起,投放到相应的垃圾桶,学生看到这一幕,也会被教师的行为感染,学生会想:班主任都能主动弯腰,去拾捡垃圾,那我們更应该这样。以此言传身教的方式,更好地影响学生,为学生起到积极的带头作用。

综上所述,小学班级的管理工作会直接影响到小学生的健康成长及发展,班主任要从传统的班级管理模式中跳出来,优化班级管理方法,将课程学习融入到班级管理工作当中。借助文本知识,为小学生树立正确的价值观念,培养其高尚的思想品格,促进学生的全面发展。并在班级管理中注重学生的心理特征和学习要求,因材施教,培养学生性格中的闪光点,帮助小学生健康成长,有效提升小学班级的管理水平。

参考文献:

[1]郭彩琴.抓好小学班级管理,做好班主任工作[J].才智,2018(33):47.

[2]宋晓辉.浅析小学班主任管理工作[J].教育现代化,2018,5(47):395-396.

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