浅谈小学班主任如何进行班级管理

薛袖花

摘  要：班级是学校的基本组成单位，如果说学校是一颗大树，那么班级就是这棵树的根，班级管理工作完成的好坏，直接影响着班级学生的进步和整个学校的发展，因此，需要班主任高效率高质量的完成对小学班级的管理工作。在班级管理工作中，教师应当以身作则，当好学生的表率，为学生营造良好的班风，关注学生综合素质的提升，将学科教学与班级管理相融合，实现班主任教学目标，提升班级管理的实效性。

关键词：班主任;班级管理;管理方法

小学生天性活泼好动，且自我控制能力差，在传统模式的班级管理中，逆反心理严重，十分反感班主任的管理约束，面对班级管理，会让学生产生抵触的情绪，阻碍了学生综合能力的发展。因此，班主任应该改变以往的班级管理方式，将班级管理与学科教学结合在一起，发挥学科教学的优势，始终把学生当做课堂教学和班级管理中的主体，兼顾学生的理论知识和素质教育，使课程教学及班级管理更具有人文性，从而帮助学生更好的完成小学阶段的学习。

一、班级管理与综合性学习相结合

作为小学班主任，不但要帮助学生完成对语文、数学等常规课程的学习，更要注重对学生进行人文素质的培养。班主任应将班级的管理工作与学生的课程学习相结合，使其他科目教学在班级管理工作中起到一定的辅助作用。在学生学习的过程中，培养学生正确的道德品质与价值观念，借助语文教材中的课程内容，为学生提供有价值的教学素材，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而更好的配合班主任完成班级管理工作。这种方式也可以激发学生的学习欲望，让学生在学习课本知识时，印象更加深刻，更容易理解课本内容，增强学生的人格魅力，为实现学生的长远发展奠定良好的基础。

例如，在小学数学课程教学中，教师在教授给学生课本知识的同时，也要向学生传授人生道理，为小学生的未来发展制定一个正确的方向，时刻关注学生心理等方面的动态，通过这种方式，对学生进行良好的素质教学。小学生思想单纯，需要班主任发挥引导作用，将学科教学与班级管理相结合，既帮助学生树立了正确的价值观念，又使学科教学辅助了班主任的班级管理工作。使小学生更健康卓越地成长，达到良好的班级管理效果。

二、因材施教，分层管理学生

在小学班级管理中，最常见的问题就是将每个学生都当成一样的教育对象，不分学生的具体情况，对学生进行一刀切，这种班级管理办法是不恰当的。每个学生的性格特质都有所不同，教师应该按照学生的性格特点对学生因势利导，尊重学生的个性发展，培养同学共性的同时，更加注重对学生个性品质的培养，让班级生活更加丰富，让班级更有趣味性。每个学生都有自己独特的闪光点，班主任应该对学生采取分层管理，根据学生的不同情况，采用不同的管理方法，引导学生积极发挥自己的长处，扬长避短，使得班级学生能够各有所长，百花争鸣。

例如，班主任在班级管理过程中，根据学生不同的性格特点，进行不同的管理指导。面对简单直接，做事缺少考虑，容易冲动的学生时，应当指出他的错误，严肃批评该学生，直抒胸臆，这样学生才会意识到自己的错误，从而吸取教训。而面对一些比较脆弱，抗打击能力不强的学生来说，批评不能太过严厉，要对学生多多提醒，耐心讲解，这样才能在不伤害学生的前提下，完成对学生的管理教育工作。面对不同性格，不同脾气的的学生，班主任要采取不同的教学方法和管理态度，对症下药，更好的完成小学班级管理工作。

三、以身作则，提升教师自身修养

班主任是班级管理的领导者，在班级管理中发挥着巨大的作用，小学生正处在心智高速发育的年龄段，班主任一言一行将会潜移默化的对学生产生一些影响，而这种影响的性质，取决于班主任自身道德素质的高低。因此，为了提升学生的认同感和班级管理效果，教师要以身作则，为学生树立积极向上的形象，做好学生的榜样，这样才能被学生认同，提升班级管理的教学质量与教学效率。班主任还应该增加与学生的交流，和学生交朋友，增进师生感情，通过与学生的交流，使学生更加了解日常行为规范，引导学生自主参与到班级管理中来，不断完善班级管理制度，强化学生遵守班级制度的观念。

例如，在日常班级管理中，班主任经常教导学生要将教室当做家一样，要积极呵护班级的卫生情况，可有些教师只是嘴上说说，在教室中看到垃圾，只会通知学生，让学生去打扫处理。这种方式是不对的，班主任作为班级的领导者，都不保护教室环境，学生自然更不会放在心上。不只要言传更要做到身教，在日常班级管理中，班主任看到垃圾要主动捡起，投放到相应的垃圾桶，学生看到这一幕，也会被教师的行为感染，学生会想：班主任都能主动弯腰，去拾捡垃圾，那我們更应该这样。以此言传身教的方式，更好地影响学生，为学生起到积极的带头作用。

综上所述，小学班级的管理工作会直接影响到小学生的健康成长及发展，班主任要从传统的班级管理模式中跳出来，优化班级管理方法，将课程学习融入到班级管理工作当中。借助文本知识，为小学生树立正确的价值观念，培养其高尚的思想品格，促进学生的全面发展。并在班级管理中注重学生的心理特征和学习要求，因材施教，培养学生性格中的闪光点，帮助小学生健康成长，有效提升小学班级的管理水平。

参考文献：

[1]郭彩琴.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].才智，2018（33）：47.

[2]宋晓辉.浅析小学班主任管理工作[J].教育现代化，2018，5（47）：395-396.