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农村初中数学教学的主要问题及对策

2020-11-09张雨

学习周报·教与学 2020年40期
关键词:教学对策教学问题

张雨

摘  要:在当前大力提倡实施素质教育的新形势下,为彻底打破传统应试教育的束缚,大面积提高农村初中学生的数学综合素质,现就农村初中数学教学中遇到的困惑作出剖析,并提出应对策略。

关键词:教学问题 教学对策 农村数学教学

一、农村初中数学教学中的问题

(一)家庭因素。现在农村家庭,很大一部分父母都外出务工,子女多靠爷爷奶奶隔代管教。学生缺乏有效的家庭监管、辅导及习惯养成教育,导致学生学习数学重要性认识不足,学习兴趣和积极性不高,课后在家对数学拓展练习不够,缺少必要的监管和辅导,作业习惯养成差,“在校紧回家松”现象已成为数学教学的最大绊脚石。

(二)教师因素。现在农村中学数学教师普遍缺乏危机感和创新意识,部分教师敬业精神不够,认为教好教差一个样。教师在对待自己的教学工作时,不能做到深钻教材,按照教学大纲要求,制定符合学生实际的教案,课堂效率不高;课后不能及时反思教学工作中的得与失以及做好教学反馈工作;课后辅导工作不到位。教师教学方法陈旧落后,创新意识不够;学生主体作用没有发挥出来,依然采用“填鸭式”的教学方式。

(三)学生因素。农村中学普遍存在学生生源基础差,底子薄;学生学习目标不太明确;学习主动性不够;学习求知欲不强;学习方法落后,效率不高;缺乏良好的学习习惯。农村学生学习知识较死板,接触社会实践的东西少,缺乏对所学知识的有效运用,常常是老师讲过的题才会做,遇到一些稍加变化的题就不会做,等待老师讲解。课前大部分学生不会主动预习新课内容,课后更不能及时复习与反思。现在的数学教材注重学生探索、归纳、应用能力的培养,对于农村初中的学生,在这些方面更为缺乏,而教师几乎不会让学生多加思考,按部就班地把数学知识传授给学生,学生的数学能力得不到有效提高。以上学生存在的种种问题,大大阻碍了数学教学进程的步伐。

(四)硬件设施因素。以湘乡农村学校为例,硬件设施严重缺乏,在数学课堂中教师使用的教学辅助用具只有一些教学挂图、自制的教具等,没有多媒体等现代化的教学手段,教室缺少音像设备,有限的光盘、磁带等只能成为摆设,教师即使有好的教学思想、教学设计,也无法在课堂上有效地组织和落实,教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。农村小学教学硬件的缺乏,教师无法丰富自己的教学手段,使得农村数学教师在课堂教学中教学手段十分单一,课堂效率比较低下。

二、解决农村初中数学教学困惑的有效策略

(一)加强家校联系,明确家长的职责,共同教育学生积极学好数学。家庭教育是第二教育课堂,教师应及时有效地与学生家长沟通交流,相互了解学生近段时间的数学学习情况,家长在家要起到监督作用,及时引导学生做好课前预习与课后复习,督促学生认真独立完成家庭作业;教师在做好思想教育的同时,做好双差生的转化工作。

(二)丰富教师的教育教学理论知识,大力提升教师自身业务教学能力。首先,教师要提高认识,充分利用课余时间多阅览与数学教学有关的教学专刊及辅导资料,不断丰富自己的理论知识。其次,要充分利用课题研究、各类培训及校本研修途径,多参加或听取教学示范课、观摩课,加强教师之间的交流与学习,对教学中遇到的困惑进行深入探讨,共同提升自身的教学能力。第三,教学中应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会学科之间的联系,感受数学的基础性和应用性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。此外,还应做好教学后的反思工作,善于总结教学工作中的得与失,为改进今后的教学提供有力条件和保证。

(三)努力培养和提高学生学习数学的兴趣,增强其学习数学的自信心。学生的兴趣是最好的老师,在数学教学过程中,教师应注重学生数学兴趣的培养,而双差生的兴趣培养则显得更为重要。作为教师,我们要善于发现学生的闪光点,哪怕是学习上的一点点进步,我们都应及时给予肯定。在课堂教学中,应创设生动有趣的问题情境,多采用幽默风趣的语言艺术吸引学生,让学生从愉悦的课堂气氛中培养数学能力。从快乐学习的氛围中逐步化被动学习为自主学习,以达到提高学生学好数学的自信心的目的。

(四)培养学生良好的学习习惯,传授学生正确的学习方法,提高他们的数学综合能力。在传授学生数学知识的同时,我们教师应让学生养成良好的学习习惯,良好的学习习惯是学好数学的前提和基础,但还要注重有效的学习方法,本人结合自身的教学经验,认为应做好以下五方面:1.制定合理的学习计划,及时检查落实;2.做好课前预习,提高课堂听课效率;3.扎实加强复习,减少知识遗忘;4.强化习题练习,巩固知识结构;5.有效合理安排学习时间。

(五)做好分层教学及“第二课堂”教学。教师在讲授知识时,应遵循由易入难,由浅入深的原则,注意知识点间的纵横衔接。充分考虑中差生的吸收能力,对于课堂上不能有效解决的问题,我们要针对不同学生存在的数学问题进行课后个别辅导,有效解决学生在课堂上遗留的问题。特别是针对中差生自觉性不够,我们应采取积极主动耐心的态度认真对待,力争不落下每一个学生。

(六)为了更好地提高课堂教学效率,政府以及学校应该积极疏通关系,寻求资金支持,同时多渠道筹措资金,向民间、社会寻求支持,从而加大资金投入,更新和完善学校的教学硬件设施,缩小城乡差距,而不是浪费时间、精力、金钱执着于表面工作。总之,虽然农村初中生源基础差,教学条件相对较落后,教学资源较缺乏,但只要我们多动脑,针对问题对症下药,不断加强自身的学习,掌握现代化的教育手段和方法,逐步改进数学教学中的不足,就能让农村学生学好数学,用好数学。

参考文献:

[1]孙正中.初中数学教學存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018.

[2]胡牡玲.浅谈农村初中数学教学中存在的问题及应对策略[J].速读(上旬),2018,000(001):233.

[3]黄朝山.农村初中数学中存在的问题以及对策研究[J].求知导刊,2018,000(005):71-72.

[4]赵建勇.农村初中数学教学面临的困境与对策分析[J].新智慧,2018,000(027):P.103-103.

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