小学语文教学中如何提高学生思辨能力

摘 要：在语文教学的过程中，对教学进行深入引导，有利于促进学生思辨能力的形成与发展。主要就小学语文教学过程中如何有效地提高学生的思辨能力展开探讨，通过具体有效的教学方式不断促进学生的成长与发展。

关键词：思辨能力;教学引导;学习发展

传统的小学语文教学过程中，我们往往只注重学生语文成绩的提高，而不注重学生思辨能力的培养，这是不符合新课标的要求的。小学语文是一门文科性的课程，需要有自己的看法和分析能力，这就要求学生有良好的语文思辨能力，本文就小学语文教学中如何提高学生的思辨能力进行探讨。

一、通过斟酌字句，培养思辨能力

在进行教材学习的过程中，培养学生的思辨能力，首先应该从教材的语言文字入手，通过斟酌字句的方式引导学生，让学生在学习过程中进行对比，将自己的认识与理解与课文字句相结合，对课文不合适的地方进行讨论，培养学生在学习过程中不盲目相信权威的品质，对出现的问题能够进行大胆质疑，有效通过文字学习培养学生的思辩能力。

二、通过揣摩目的，培养思辨能力

在学习过程中，通过教师的引导，让学生准确地把握文章的写作目的，体会作者在文章中所体现的思想情感，明白作者的写作意图，通过对文章的全面了解来促进学生思想感情的升華，所以在实际的教学过程中，思辨能力的培养还可以结合学生对课文的理解来进行，培养学生的实践能力。

如学习《匆匆》这篇课文的过程中，教师就可以引导学生对全文的写作目的进行探讨，在进行深入学习的过程中，培养学生的思辩能力。如在文章学习的过程中，会发现文章有很多地方存在矛盾。作者在文章中一方面强调要珍惜时间，但另一方面作者的行为却又表现他在浪费时间，在学习的过程中让学生通过这种矛盾的对比，引发学生的思考，进而让学生结合当时的时代背景来理解作者报国无门的苦恼心情，培养学生的思辨能力。

三、通过领会方法，培养思辨能力

在教学过程中，对于课文教材内容的学习还需要结合相关的教学方法，通过教学方法的引导促进学生的学习与发展。在进行思辨能力培养的过程中，也依旧离不开教学方法的引导，通过对课文采用适当的学习方法学习一些能够有效地促进学生思辨能力形成的内容。在学习的过程中更多地关注于领会文本的表达方法，通过对文本表达方法的学习，对学生进行正面的影响，促进学生多方面的发展与能力的提升。

如《地震中的父与子》一文学习过程中，对于父亲形象的描绘，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，但是在具体的学习过程中，作者为什么选择运用这两种方法来进行描写，可以对学生进行学习探究的引导。让学生了解到通过侧面形象的描写，使文章人物形象更加丰满，让学生在学习与理解的过程中掌握人物刻画的表达方式。学生不仅学习到有用的知识，同时也对思辨能力进行了培养，让学生在学习与讨论的过程中促进自身思辨能力的提升。

四、通过理顺逻辑，培养思辨能力

在小学语文的教学过程中，对学生的思辨能力的培养还可以通过逻辑思维能力的训练，让学生在学习的过程中进行学习与思维能力的提升。对语文教材来说，大多数的教材内容都是有逻辑顺序的，这个逻辑，既有浅表的形式上的逻辑，又有深层的内容上、情感上的逻辑。如果不合逻辑，则只能是诡辩。在学习课文内容的过程中，通过对学生的这种逻辑思维方式进行引导，让学生在学习内容的过程中进行代入式学习，进行反复推敲，找到课文中的逻辑顺序，明白课文的基本要求，以促进学生的学习与发展。

《桃花心木》是林清玄先生的一篇经典散文。通过学习，让学生将课本学习内容与生活实际相结合，联想到具体的实践教学，促进学生思维的活跃性与实践的应用。在与学生的讨论过程中，让学生理解教育的真谛，提升学生对教学的认识。让学生了解到教学没有一个固定的模式，而是需要根据不同的学生来进行相应的教学，促进学生多样性的发展。这种逻辑思维方式的引导，可以让学生提高自身思维的逻辑性，有效地培养学生的思辨能力。

五、鼓励学生提问

对于小学生来说，他们生性好动，有极强的好奇心，在学习的过程中鼓励学生发现问题，提出问题，在问题探究的模式中培养学生的思辨能力。对学生学习过程中提出的问题，教师要积极鼓励，即使学生提出的问题可能与标准答案相差甚远或者毫无逻辑可言，教师都应该认真对待。这不仅是学生思考的过程，也是学生在学习的过程中发散思维的过程，通过这种多方面的思维活跃，有效地提高学生的思辨能力。而学生在学习的过程中应该培养自身良好的行为习惯，对不懂的地方积极进行思考，提出疑问。而不是被动接受知识，在思考与发现的过程中提高自身的思辨能力并促进多样性的发展。

对小学语文教学来说，巧妙借助课文教学内容的学习，对学生进行思辨能力的培养，不仅是有效的，也是可行的。在学生的学习过程中，通过充分地激发学生的思维，让学生主动参与到学习过程中，有利于提高学生的学习兴趣与主动性，以及思辨能力的培养。学生能够对自己所见到的、所了解的内容进行合理的质疑和思考，使学生的综合能力得到很好的发展，促进了学生能力的提升，对学生的学习与成长有重要的意义。

参考文献：

[1]李长吉.论活动课程中的思辨[J].教育发展研究，2003（4）.

[2]黄丽萍.思辨能力在小学语文教学中的探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（16）.

作者简介：翟晓燕（1978—），女，汉族，甘肃静宁人，本科，一级教师。研究方向：小学语文。