呵护学生自尊 树立自身威信

任飞云

当代学生的德育，一直是社会关心、国家重视的大问题。伴随着教育理念的进步，人们逐渐意识到学生的教育不单单只是基础知识的教育，更重要的是对其的德育。德育作为教育中重要的组成部分，其教学方法的探讨引起了不少教育界相关学者的思考。教育追求科学化、先进化的教学理念，培养学生良好的德育思维的教学目标，促使广大教师必须改变单纯说教的教育方式，努力去了解学生，因材施教，惠及学生终身发展。

一、德育的内容及意义

在整个初中教育中，培养学生成才是学校教师育人的根本任务，也是教育良性发展的重要生命线。当代德育要求学生接受初中阶段教育，努力学习，全面发展的同时也要将自己塑造为顺应时代发展需求和实现自身价值追求的高素质创新人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”中学生。良好的德育可以使学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，不自卑，懂自重，呵护学生自尊，树立教师自身威信，具备高尚的道德情操和优良的道德品质等。具备这些优良品德对于其今后进入高中乃至走向社会都有重要意义。

二、德育工作对初中学生的影响

1.引导学生自尊自重

学校德育工作的开展可以帮助学生不受任何外界诱惑与干扰，凭借自己的意志力履行自己定下的准则，時刻以此准则要求自己，实现自尊自重。一个学生是否懂得自尊自重与他本身的智力差异没有关系，主要来自学生本身意愿。通过班主任的正确引导教育让学生从自身规范自己的言行，以积极的心态面对生活，自我反省下决心对曾经的错误进行改变并坚持到底。这不简单，需要学生有迎难而上、克服挑战的勇气，一旦下决心，就不放弃的品质。纵观社会上的成功人士，其并非智商超群，只是其因懂得自尊自重才有了上进之心，从而取得成功。

2.树立教师威信

尊师重教是我国的优良传统，教师肩负着传道授业解惑的重要责任，理应得到学生的尊敬。但是近些年来教师的威信越来越弱，经常能看到学生与老师吵闹的新闻。初中阶段的学生正值叛逆期，往往以自我为中心，缺乏对事物的准确判断，作为班主任加强学生的德育有助于其明辨是非，耐心听从老师的教导，减少师生之间的矛盾。当学生切实感受到老师给予的关爱时，教师威信自然会在学生心中树立起来。

三、日常德育中存在的问题及改进建议

1.教育模式缺少新意

很多班主任在德育时选用的相关教材是借鉴别人现成的教学经验，套用别人的教学模式，虽然现在网上有一些现成的教育方案确实很有质量，但是这类教学方法不一定适合自己班的学生。即使在相同城市当中，普通中学与重点中学之间学生认知水平也是有一定差别的。每个班的学生接受能力也都不一样。教学模式千篇一律无创新点也是现在德育的问题之一。

改进建议：

教师在教学过程中，虽然有的德育活动看似是精心布置的，但是环节也都缺乏新意，因此应用形式一定要多样化，教师可以适当借鉴其他教学经验，适当进行创新。当然教师也要结合学生自身特点，结合以往学生在德育学习发展阶段必须要经历的基本经验，让学生将所学的德育知识与实际应用结合起来。教师也可以充分利用现有教学资源，利用多媒体等设备播放社会新闻，以学生日常生活为例，鼓励学生利用现有德育知识进行评判，做到学以致用。

2.缺少家长的配合

家长是孩子的第一任老师，家庭教育往往比学校教育更为主要，但是在日常教育教学工作中经常能发现，学生在学校听从教育回到家我行我素的情况。家庭对孩子的教育是潜移默化的，学校的德育如果只适用于师生之间，那么这种教育就失去了其作用，在学生心理依旧没有形成一个道德准绳，这样一旦学生离开学校，所有德育对于学生的束缚力也就会随之消失。

改进建议：

首先，德育应当先加强教育工作者的认知，让其意识到德育并不是像其他基础知识一样教过就算完成任务，而是要让学生在参与德育中潜移默化之间改变自己的道德品质，并真正将德育设立目的与价值展现出来。其次，班主任也可以利用家长会对学生家长进行引导，让其了解学生德育的重要性，得到家长的肯定与支持。这样才能让学生形成高尚的品德。

四、总结

从观察来看，学生的品德养成跟日常德育有很大的关系，德育的强大功能只有在教师有效引导的前提下才能发挥其促进功能。作为学生的班主任，更应时刻反思日常德育的内容，这样才能惠及学生的一生。最后，作为教育工作者，我希望班主任在完成自己的本职工作之余多加思考，多加总结，结合当前学情，以学生为中心，在教学方法与理念上不断思考、不断进取。当然，由于自身能力有限，整篇论文尚有很多不足之处，对于初中学生德育研究，还有待今后可以更加深化学习，将其完善。

参考文献：

[1]马东铭.宁夏移民区中小学教师德育教育能力提升策略研究[J].教育探索，2015.

[2]沈书生.形态视角下的信息化教学设计探析[J].电化教育研究，2015（12）.