试论初中物理教学中学生核心素养的培养

郭志森

摘 要：初中阶段是学生刚开始接触科学类学科和实验的一个阶段，如生物、化学、物理及各科实验，而物理作为其中最具逻辑性和科学性的一门学科，能够有效提升学生的逻辑思维能力、培养学生正确的科学观。培养学生的核心素养，教师要不断提高自己的教学水平，注重学生对知识本身的理解和运用，这也是新课改条件下对学生能力的要求。

关键词：初中物理;核心素养;逻辑思维

培养学生的核心素养，就要掌握物理核心素养培养的四要素，不断提高学生的思维能力、动手操作能力及知识运用能力。这些能力在学生的学习和生活中都非常重要，能够有效促进学生的健康成长和全面发展。培养学生的核心素养应贯穿于整个物理教学中，科学地进行物理学科的理论教学，能够帮助学生找到物理教学与培养核心素养的关系，但是，在多元化学科的教学中，单纯地学习物理對于培养中学生的核心素养是被动的。那么如何才能更好地培养学生的核心素养呢？下面我先简单谈谈我的看法。

一、建立物理思想观念

物理中的许多理论知识与生活中很多现象密切相关，有效地将生活与物理教学相融合，在很大程度上能够帮助学生更好地理解相关物理知识。例如，梳头发时，反复地摩擦头发会吸在梳子上，这就是物理中摩擦起电的现象;冬天的时候，外冷内热使屋内的窗户上会产生一层窗花，这是物理中的凝华现象。把一些生活中常见现象用相应的物理知识来解释，能够增加学生学习的兴趣，进而开拓学生的物理思维。用物理的视角观察生活，对于某种自然现象，学生就会考虑这种自然现象是否可以用物理知识来解释，以物理的主干知识为依托，再加以一定的实践，让学生在物理知识的学习和实践中建立物理思想观念，进而培养学生的核心素养。

二、启发学生的科学思维

科学思维指的是学生在科学活动中的思维，启发学生的科学思维，需要教师在平时的教学中不断锻炼学生的逻辑思维能力。

初中阶段的学生正处于青春期，这一时期是学生最叛逆、最活泼好动的时期，传统的“填鸭式”的教学方式不仅达不到新课标要求的教学结果，反而还会使学生产生叛逆的心理和厌学的情绪。所以，教师要尽可能采用一些新颖独特的方式来激发学生的好奇心。例如，教师在讲解电磁感应现象时，可以先向学生展示利用电池和电阻线圈完成磁生电的小实验，在没有电流的情况下利用磁场产生电流，这样肯定能够激发学生学习的好奇心，教师进而告诉学生，这就是我们要学习的电磁感应现象并提出相应的问题，根据学生的回答再加以相应的引导，这样就可以有效地培养学生的科学思维能力。此外，教师还可以举办一些物理知识问答比赛，以抢答的方式进行答题，刺激学生的胜负欲和学习的积极性，在这些活动中，学生肯定会遇到一些困难和挑战，但迎接挑战，解决困难的过程也正是启发学生思维发展的过程，进而培养学生的核心素养。

三、引导学生科学地进行实验探究

在平时的实验教学中，教师要明确教学目标，激发学生对实验的好奇心，把更多的时间留给学生，让他们在自主实验探究中加深对物理理论知识的理解。例如，教师在探究《物质的密度》这一节时，可以先拿出体积，表面积和外表一模一样的三个铁块、木块和铝块，问一下学生该如何区分这三种物质呢？这时想必学生都非常好奇，老师再告诉学生，其实用一个小小的天平就能知道结果，教师可以让学生自己动手去测一测这三个物质的质量是否一样，通过天平测量，学生得出的结论是一致的，这三个物质的质量不一样。接着，老师引导学生，相同体积，不同物质，它们的质量不一样，那么不同体积，相同物质，它们的质量一样吗？让学生再次通过实验得出结论，这次大家得出的结论还是一样的：质量不一样。接着教师再次引导学生，通过我们的实验探究，一个物体的质量到底和什么有关系呢？同学们肯定心中都有了答案，从而得出质量和体积还有物体的材质有关，也就是和这种物质的单位体积的质量有关，即物质的密度。

有效地开展初中物理实验教学，不仅能让学生更好地学习知识，理解知识，运用知识，还能更好地培养学生的核心素养。

四、培养学生的科学态度和责任素养

在平时的课堂中，教师往往更加重视学生对知识的掌握情况，很容易忽视对学生的科学态度和责任素养的培养。培养学生的科学态度，能为今后学生的科学素养培养打下坚实的基础，通过实验可以很好地树立学生实事求是的科学态度和正确的科学观，例如，在光学的教学中，研究光的传播途径与传播介质与小孔成像，凸透镜成像的实验相结合，完美地展现了所学的理论知识。在对所成像的大小、正反、虚实的原理进行讲解的过程中，打破了学生固有的成像思维，能够更好地培养学生的科学思维和科学态度，固有思维与实验现象的差异也会引起学生的深思，这种实事求是的态度也会使学生对科学具有严谨的态度和责任感，也在无形之中培养了学生的核心素养。

综上所述，在平时的物理教学和物理实验中，教师要逐步渗透物理核心素养的四个要素，科学地进行物理教学，提升学生的逻辑思维能力。在物理教学中，不断培养学生的科学技能，丰富学生的科学知识，让学生的核心素养始终贯穿于整个物理教学中。

参考文献：

[1]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：135-136.

[2]林志鹏.初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：80，82.

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