结合初中英语教学 提升学生文化素养

易晋平

摘 要：以Go for it教材为例，通过一些与日常交际密切相关的中西文化间的比较实例，提出在初中英语教学中进行语言教学的同时，培养学生对文化的敏感性，提高语言交际能力，真正实现英语教学目的。

关键词：英语教学;文化素养;初中

中西文化差异决定语言的差异，它不仅包括句法，词汇，表达方式的不同，更包括语境，语言的得体性。Go for it这套教材就是以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，重视以人为本，强调素质教育，使学生在学习英语知识技能、情感、策略的同时，增强跨文化交际的意识与能力，重视文化差异对交际的影响，教材中许多内容与交际文化有关，我们在语言教学的同时，应该把交际文化知识融于其中。

一、问候与称谓语（Greetings and forms of address）

英美人與人相遇时不管熟识与否，都会很自然地道一声Hello！等，表达祝愿或问候，而中国人一般情况下是不会主动与陌生人打招呼的，若冒昧上前打招呼，对方会觉得你莫名其妙或认错人了。汉语中性的打招呼用语较少，一般都是较具体的话，如早晨见面时说：“你早”，路上见面习惯问：“你上哪儿？你吃了吗？”等等，而西方人会觉得莫名其妙，这就存在着文化差异问题。英美国家普通称呼是Mr.，Mrs，Miss，Ms是英语中近年来出现的一个女性敬称词，值得注意的是：在英美国家，彼此熟悉之后，要直呼对方名字，不要用“你”来称呼对方，即使是第三者也不应称“他”，在西方称呼时，使用人称代词是不礼貌的。但在中国家庭，若孩子对长辈、学生对老师直呼其名，则一定会受到责备，被认为缺乏教养，不懂礼貌。在Book I Grade7中，出现关于英美人姓名的表达，Full name的排列顺序一般是先名后姓，Given name，Middle name;Family name，而中国人的姓名顺序则恰恰相反，西方女性在结婚后通常改随夫姓。

二、致谢与称赞回应（Thanking and response to compliments）

在新教材课文中，大家不难发现，致谢的语言比比皆是，致谢是世界各国人民遵循的礼仪规范，但由于社会文化的不同，表示感谢的方式和范围也存在差异，如在英美国家，凡为你服务对你有帮助无论大小，都要说声：Thank you.不仅对外人，关系十分密切的家人，亲友也如此，英美人认为多说客气话有利于双方气氛融洽，有益于交际，致谢体现一个人的礼貌和教养。而中国人对关系亲密者却一般不提“谢”字，而常说“你累了吧”“辛苦了”等之类的致谢话，否则会被认为是关系疏远的表现。英语中的套语用Thank you/Thanks/等表示谢意，对别人的致谢，被感谢者有礼貌的回应。如You are welcome.Not at all.等，按中文习俗学生则会选择“It doesnt matter.Never mind.”或“Its my duty.”来应答，在英语中，则表示非己所愿，尽职而已，与说话者初衷大相径庭。

西方人听到别人赞扬，一般说“Thank you.”表示接受，说明认为对方的赞扬是诚心诚意的，所做之事值得称赞。但中国人听到别人赞扬时，常表示受之有愧，否则意味着骄傲自满或缺乏教养，这体现了中国传统价值观念。提供帮助是中西文化的共同习俗，中国学生会说：“Let me carry your bag for you.”在西方文化中有强求别人之意，礼貌的说法：May I help you carry your bag？中国学生表示对老人关心时会说：Be careful.Walk slower.Let me help you.在西方人觉得得体的表达应该是不考虑年龄和他交流以示尊重。如学生不了解文化的差异性，就会在交际过程中产生误解。

三、体态语和近体距离（Body Language and Proxemics）

Go For It教材根据初中学生的身心特点，安排了大量富有趣味性的卡通图，以激发学生的兴趣，体现出Body language的运用，如师生、朋友、亲人间的体距，英美人常将身体周围视为私人领地，不容他人侵入。在中国文化中，摸摸、拍拍、亲亲别人的孩子，是表示亲近、喜爱，但在西方却被认为无礼，会引起对方强烈的反感;中国人一般来说在公共场合，同性好友手牵手逛街、聊天是很正常的，但在英美国家，这种空间亲密感是同性恋者的标签。

四、隐私（Privacy）

在教材中出现了How old are you ？Ah，its a secret！的对话，又引出了关于Privacy（隐私）的文化差异。一般来讲，西方人较东方人更强调个人隐私，年龄、婚姻状况、工资收入、宗教信仰，所购商品的价格，体重等都属于个人私事，侵犯他人隐私的行为，是很不礼貌的，在美国为保护个人隐私，甚至制定了隐私法。如果由于需要非问不可时，可用委婉语：Can you tell me your age？等，而中国人通常没有这种禁忌。了解不同文化差异，选择安全话题（safe topics），方可避免交际中的尴尬。

五、结合课文教学，介绍文化背景知识

在Go for it这套教材中出现了有关英美国家的节日，如：Thanksgiving Day，Christmas Day，Fathers Day，Easter Day等等，通过给学生介绍这些西方节日的有关知识，如：起源、背景、风俗、传统美食等，让学生参与特色活动来感受异国节日文化。在教学中，还可引出有关音乐的话题，让学生了解西方的摇滚乐、交响乐、歌剧，著名的“甲壳虫”（The Beatles），感知西方的经典音乐之魅力。

六、中西饮食文化差异

衣食住行与文化交际息息相关，如：美国风靡全球的快餐文化，（take away food），sandwich的来历，美味的pizza，孩子们喜爱的fried and chips，英美人的饮食习惯，吃西餐时的餐桌礼仪（Table manners.），女士优先的原则，小费（Tips）的恰当支付，在教学中让学生模拟真实的生活情景，不仅让学生能流利地用英语进行交际，还能得体地表现英美人就餐礼仪，提高学生说英语的兴趣，真正体现出语言的交际功能。

因此，在初中英语教学中，适当地渗透英美文化知识，对于培养和提高学生跨文化交际能力是十分必要的，也是提升学生英语文化素养的一种重要途径，从而真正实现英语教学的目的。