新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略

付增娥

摘 要：当前，随着新课程改革的不断深入，人们对初中物理课堂的教学给予了高度的重视，如何实现课堂教学的有效性成为广大教师亟须解决的一个问题。物理课程与其他学科不同，物理知识较抽象，学生在刚刚接触的时候会有一定的难度，因此教师在教学时应对课程内容进行合理的设计，采取有效的策略来实现物理课程教学的有效性，从根本上促进学生的发展。

关键词：新课改;初中物理;有效性;课堂教学

物理具有较强的逻辑性，若没有合理有效的教学模式，会影响学生学习物理的兴趣，导致学生对物理产生厌烦心态。新课改下，为从根本上提升物理课堂教学质量，老师要积极创新物理教学方法，通过构建高效课堂保障物理教学质量提升。有效教学主要指的是教师采用创新的教学理念来进行教学，使学生在学习中获取进步与发展，在新课改下，物理教学更要注重发展学生的自身能力，以实现初中物理教学的有效性。

一、改善传统的教学理念

传统物理教学模式比较单一，教师在课堂中只进行机械的讲解，学生被动接受知识传输，这种传统教学方式沿袭课堂学习中老师的主体地位，学生在学习中无法进行主动思考，影响学生的发展。为了实现课堂教学的有效性，教师应改变传统的教学观念，注重学生的主体地位，改变传统课堂中单一的教学模式，在课堂学习中，学生与教师可以对问题进行自主讨论与交流。物理内容具有较强的逻辑性，学生在学习中难免会遇到一定的苦恼，此时教师可以充分发挥其引导者的作用，指导学生自觉主动参与学习活动，将学生的学习兴趣激发出来，鼓励学生面对问题时勇于探讨。

例如在学习电阻课程时，老师为激发学生学习物理的兴趣，可以针对性提出问题：如果期间小电灯泡突然短路，请问电流表和电压表会有怎样的变化？在此问题下，教师可以引导学生首先进行自主思考，探究其中变化的原理，或者学生也可以以小组的形式开展自主讨论。在学生讨论完成之后，学生可以将自己的思路在课堂中表达出来，拉近学生与物理的距离，进而提高学生学习物理的兴趣。

二、创设物理教学情境

物理与学生的生活联系十分密切，学生在实际生活中可以发现物理现象，并通过学习到的物理知识做出解释。在新课改下，为保障物理课堂教学质量的提升，老师可以根据学生实际生活场景创建与教学内容相关的情境，满足学生学习的需求。就构建物理学习情境而言，可以营造出和谐轻松的氛围，缓解学生学习物理的烦闷心情，舒缓学生紧张情绪，让学生和物理变得更近，进而提升学生学习物理的效率。

例如在学习“大气压强”时，老师可以利用生活中常见的压强现象引入课程内容。老师首先将完好无损的生鸡蛋打破，放到透明容器中，换个容器将容器的口径对准蛋黄，轻微按压容器的瓶身，鸡蛋黄便会被吸入其中，而鸡蛋清却仍旧停留在透明容器中。对于这一现象，学生会充满好奇，此时教师则可以引入“大气压强”这一内容来开展知识点的学习，而学生会带着浓厚的兴趣融入新知识的学习中去。在物理学习中，通过将物理知识与生活进行紧密联系，可以提升学生的自主思考能力，将物理课程中所学习到的知识灵活运用到生活之中，激发学生求知欲望，对物理教学具有较大的作用。

三、应用多媒体技术开展教学

在科学技术的不断发展下，多媒体技术在教学领域中发挥着重要的作用，在提高教学效率与教学质量中发挥着举足轻重的作用。在初中物理教学中，为了提升课堂教学的有效性，丰富课堂教学的内容，教师可以通过应用多媒体来增强课堂的趣味性，提升学生学习物理时的积极性。

例如在刚开始学习“天平测量物体质量”时，学生对于天平的所有部件以及使用方法难以灵活掌握，倘若老师只是口头讲述，会导致学习效率下降，此时教师则可以应用多媒体来播放一段介绍天平结构和使用方法的视频，学生可以跟随视频来加强对天平各个部件的认识，并可以在视频的引导下进行天平的初步操作，从而加强学生对这一知识点的认识与掌握，提升学生的学习效果。在现代化的教学中，多媒体的应用可以大大加深学生对物理原理的理解，提高物理教学的有效性。此外，对于一些复杂的电路设计图来说，教师也可以运用多媒體来展示电路原理，将复杂的电路原理简单化，使学生在愉悦的气氛中进行自主探究学习，促进学生的全面发展。

综上所述，在新课改的标准下，构建初中物理课堂教学的有效性对学生的学习发展具有重要的影响，因此教师需对此给予一定的重视，采取有效的策略来丰富教学内容，改善教学方法，从根本上实现初中物理教学的有效性，以为学生的学习发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018（41）：165-166.

[2]黄永科.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（1）：144，146.

[3]张景荣.提升初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（31）：34.