探析农村初中物理课堂实施创新实验的有效策略

王小翠

摘 要：物理实验教学在整个物理教学中占据非常重要的地位，但是在实际的农村初中教学过程中，受到学生知识面狭窄、教学资源匮乏等原因的束缚，致使物理实验教学无法顺利实施。对农村初中物理课堂实施创新实验的有效策略进行了探析，以期可以有效提高学生对物理实验学习的积极性。

关键词：农村初中物理;创新实验;有效策略

物理实验教学有利于帮助学生养成良好的学习习惯，并且学生对物理学习的兴趣也会随着物理实验教学的开展而提高，与此同时，学生解决问题能力的提高也与物理实验教学的开展有着脱离不开的关系。但是，由于受各种因素的限制，导致目前农村初中物理实验教学的开展并不顺利，所以，对农村初中物理实验教学的创新已经成为必然趋势。

一、创新实验在物理课堂中的应用作用

初中物理是物理学习的敲门砖。那么在农村初中物理课堂教学中对实验进行创新的意义又在哪呢？首先，农村初中生具有视野狭小的特点，但是初中物理教学创新实验教学的开展有利于拓展学生的知识面，同时还能提高学生自主解决问题的能力。其次，初中物理创新实验教学的实施，可以使教师对学生现阶段的物理学习程度有清楚的认知。再次，学生还能通过对物理创新实验的直观观察，提高自身解决问题的能力。最后，虽然农村初中生对自然现象的了解程度较高，但是他们知道的自然现象只是冰山一角，而物理创新实验教学有助于他们感受多样化的物理现象。

二、农村初中创新实验在物理课堂中的应用措施

就农村初中学校来说，教学资源不足、学生知识面狭小等都限制了农村初中物理实验教学的开展，因此本文对物理创新实验教学的有效措施进行了思考。

（一）有效利用身边一切可利用资源进行实验教学

石头、沙土和木头等在农村极为常见，由于农村教学资源匮乏，因此教师应将这些材料都利用起来，这不仅为学校的物理实验教学减轻了资金方面的压力，同时还能有效提高学生对物理实验学习的积极性。但是教师在利用这些材料进行教学时，需要注意一点，那就是一定要对材料进行提前加工，防止学生的人身安全受到威胁。

例如：在做有关“观察惯性现象”的物理实验时，教师可以组织学生去户外进行实验，在实验开始前，教师可以要求学生找一块光滑的石块;然后让学生以比赛的形式进行抛石块;在石块离手后我们可以观察到石块呈抛物线形状在空中飞行;最后教师再将惯性的原理给学生描述出来。我们都知道，农村的石块等物品都是可以免费使用的，其在物理实验中的应用，不仅可以有效激发学生的学习热情，同时还可以呈现出非常直观的实验效果，最终达到提高学生学习效率的目的[1]。

（二）通过物理实验室的不定期开放，提高学生的动手操作能力

农村的教学环境以及教学资源都比不上城市，并且很多农村初中学校实验室的开放时间都是特定的，这在很大程度上限制了學生的发展。而要想有效提高学生的中考物理成绩，初中学校就一定要提高物理实验室的开放频率。这样一来，学生就可以边学习理论知识边进行物理实验，进而提高学生的物理综合能力[2]。

在进行“用天平测量物体的质量”实验时，教师可以向校领导提出开放实验室的要求，因为学生只有通过自己动手操作，才能对所学的物理知识有更好的认知。并且“用天平测量物体的质量”实验在中考物理中出现的可能性也是较大的，所以，教师一定要尽可能给学生创造自己动手做实验的机会，而物理实验室的不定期开放就为学生亲手做实验提供了非常便利的条件。

（三）通过自制教具的教学方式，提高物理实验课堂的教学质量

从学生方面来讲，学生对物理的熟悉度不高，这在一定程度上提高了学生学习的困难性，因此，他们往往会对物理实验教学存在畏惧心理。而教师需要做的就是提高学生对物理学习的兴趣并营造和谐、活跃的课堂教学氛围，要想达到以上目的，教师就要不断创新教学方式，如教师可以将自制教具的方法导入农村初中物理实验教学中。

例如：在进行“探究分子的运动和分子间存在吸引力”的实验时，由于分子过小，所以学生无法直观看到分子间的运动，在这种情况下，学生就可以在教师的引导下利用弹簧和乒乓球来自制实验工具，之后再进行相关的实验内容。那么实验工具是如何做成的呢？首先，应该用乒乓球夹住弹簧，之后再用橡皮筋将其固定，这就是制作实验工具的全过程。在具体的实验过程中，我们可以观察到这样的现象：当学生向相反的方向拉扯乒乓球时，一旦两球之间的距离过大，弹簧就会自动发力，而其目的就是缩短两球之间的距离，这种现象表明了分子之间是存在引力的。这种自制教具的教学方式可以有效提高学生的动手能力。

三、结束语

总而言之，农村初中物理创新实验教学成果的提高并不是一蹴而就的，需要教师不断充实自己，充分利用身边一切可利用的资源。在此基础上，教师还要提高课外活动的多样化，对物理实验教学方式进行革新，只有这样才能有效提高农村初中生对物理实验学习的积极性。

参考文献：

[1]郭玉芹.精彩物理 实验为先：谈初中物理实验教学[J].中学物理（初中版），2015，33（12）：37-38.

[2]冯春建.浅谈初中物理实验课程教学[J].新智慧，2019（15）：85.