初中英语课堂“交流—互动”教学模式的研究

林玉凤

摘 要：为了提高初中英语课堂的有效性和学生学习英语的能力，教师可在英语课堂上开展“交流—互动”的教学模式。“交流—互动”的教学模式不仅能够充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，也能让学生之间进行知识交流和互动，提高其学习的积极性，从而创造出良好的学习环境。为此，教师应该合理设计英语交流互动的教学内容，灵活运用英语课堂“交流—互动”教学模式。基于此，将对初中英语课堂“交流—互动”教学模式进行研究，并探讨具体的应用策略，以期能够提升初中英语课程的教学效果。

关键词：初中英语课堂;交流互动;教学模式

初中的英语学习是一个关键的学习阶段，对初中生今后的学习和发展具有重要的奠基作用[1]。特别是对九年级的学生而言，其正处于迈入高中门槛的重要时期，在这一时期提高其英语成绩具有重要意义。但是由于我国缺乏相应的语言学习环境，再加上传统灌输教学模式的影响，部分学生在学习英语的过程中感觉非常困难，从而导致初中英语课堂教学尤为枯燥和乏味[2]。为激发学生的学习兴趣，提升学生的英语成绩以及英语表达能力，初中英语教师需创新教学模式，运用“交流—互动”的模式进行教学。通过这一教学模式的应用，可加强师生之间的交流和互动，提升学生的口语表达能力和学习效果，不断提升初中英语教学质量和效果。

一、创造良好的学习环境，为交流互动提供有利条件

学习环境所带来的影响是潜移默化的。为了能够充分调动学生主动参与和学习英语的积极性，初中英语教师应借助各种手段和方法，为学生创造良好的学习环境。具体而言，教师可在课堂导入环节通过问题情境的创设来吸引学生的注意力，然后鼓励其在问题的引导下进行探究、互动和交流。通过这样的方式，可活跃学生的思维，增强英语课堂的互动性。

以“Sad movies make me cry.”为例，在进行“交流—互动”教学的过程中，为了能够吸引学生的注意力，并让学生掌握某事物给人带来的感觉或看法的相关词汇和句式，教师可以先让学生结合自身所看过的印象深刻的电影，用英文表达一下看法，然后在全班范围内进行交流和互动，最后再由教师引入“drive”生词及其词汇、句式的应用知识。

二、借助多媒体教学手段，提升学生的课堂参与度

兴趣对学生学习是非常有帮助的，兴趣不仅可以提升学生学习的热情，还可以让学生爱上英语这门课程。只是传统教学中，学生都是被动地接受知识，学习显得枯燥乏味。为激发学生学习英语的兴趣，初中英语教师在设计教学内容时，可从学生的兴趣爱好出发，精心准备教学的课件，改变以往沉默的课堂教学方式，具体可运用多媒体活跃课堂气氛，提升学生的学习热情。

以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”为例，在进行“交流—互动”教学过程中，为了能够有效激发学生主动参与学习的兴趣和热情，教师可以结合教材的内容，借助多媒体设备为学生播放一段学生与家长因穿衣问题而发生争吵的短视频。由于视频内容与学生的生活实际相贴合，学生从中也能找到共鸣之处，所以在发表看法和互动交流的过程中，学生表现得也会更加积极，同时也有助于活跃课堂氛围。

三、开展小组合作学习，促进师生、生生之间的交流互动

在初中英语教学过程中，开展小组之间的交流可以提高学生的学习热情。学生在学习新的知识之前，英语教师可将学生分为若干个小组，让学生先在小组内进行知识交流和互动，然后再进行教师与学生以及各小组学生之间的互动和交流。通过这样的方式，不仅能够加深学生对英语知识的理解，教师也能够更为全面地掌握学生的学习进度和效果，从而采取针对性的措施提升课堂的有效性。

以“How can we become good learners？”为例，在进行“交流—互动”教学的过程中，为了能够让学生学会用“how”来询问对方做事的方式，并掌握相应的句式，教师便可以将学生合理科学地分成若干小组，先让学生在小组范围内一同学习课本的内容，然后交流各自的学习经验，经过一番总结和归纳以后，再选出一名代表在班级范围内进行交流和互动。在各小组进行英语表达的过程中，教师可适当地提出一些问题，实现学生和教师之间的互动。最后，教师还需对小组及学生的个人表现进行简单的评价，学生也可以向教师提一些优化教学的建议。

综上所述，初中英语课堂“交流—互动”教学模式能够让学生提高学习英语的兴趣，激发学生的学习热情。英语教师要组织学生对知识交流互动，改变传统教学模式，促进初中生对知识的自主探索，进而培养学生的英语表达能力和综合素养。

参考文献：

[1]郐凯.初中英语课堂“交流—互动”教学模式的实践研究[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（15）：187.

[2]胡海静.初中英語课堂“交流—互动”教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（31）：91.