初中英语教学中“十六字”教学模式探究

姚朝华

摘 要：我国英语教学一直存在着“用时多，见效少”的弊端，很多学生从小学开始学习英语，一直到大学毕业也没有用英语与其他人交流的能力。这种现象的产生原因，还是英语教学方法不得当所造成的。因此，以“十六字”的教学模式为例，探究它在初中英语课堂实践教学中的有效应用，希望对相关教育工作者有所启迪。

关键词：初中英语;十六字;实践探究

学生英语成绩差与教学方法有很大的关系，“十六字”教学模式是指“单词巧记、分类记忆、课外阅读、泛读精读”，是教师在教学过程中运用“单词巧记、分类记忆”的教学方法让学生体验记忆单词的快乐，从而激起学生学习英语的积极性。通过“课外阅读、泛读精读”的教学方法让学生找到了学习英语的新路徑，从而激起学生学习英语的主动性。因此，“十六字”教学法对学生英语成绩的提高有着非常重要的作用。

一、“单词巧记、分类记忆”是学生积极学习英语的开始

英语作为我国外语学习的重要语言，很多学生没有学习英语的环境，而单词的记忆又与汉语不同，因此，许多学生就把背单词看成了枯燥的过程，对英语的学习也就逐渐地失去了兴趣。英语单词是初中生学习英语的基础，如何快速、有趣地记忆单词，增加词汇量就成为初中生学习英语的首要任务。初中英语学习的单词大多是生活中常见的实物，因此，我们可以先把这些单词分类记忆。例如：colour（颜色），red（红），black（黑），blue（蓝），yellow（黄），green（绿），white（白）等;animal（动物），cat（猫），dog（狗），pig（猪），duck（鸭），rabbit（兔），elephant（大象）等，学生分类记忆，这样更有条理、更系统化，方便学生记忆。英语中还有一些单词相似，可以采用对比的方法，把它们归成一类，以便进行记忆。形相似但中间的元音不同，如，ball（球），bell（铃声），bill（账单）。形相似但最前面的辅音不同，如，light（灯），night（晚上），right（正确的）。学生还以编故事的方式把这些发音类似的单词组合在一起，在此环节，只需要学生记忆单词，不需要注重它们的语法，如，我的dad（爸爸），是非常bad（坏的），我养了只cat（猫），他却让它抓rat（老鼠），让我sad（悲伤）。单词的记忆方法很多，规律无处不在，一旦学生找到了记忆单词的方法，记忆单词的效果就会事半功倍，学生也会感受到学习英语的快乐，还有效地激发了学生求知与探索的学习欲望。在学习完一个单元内容后，教师要及时指导学生对本单元的单词进行分类整理，以增强记忆效果。

二、“课外阅读、泛读精读”是学生主动学习英语的路径

在学生经历了英语“单词巧记、分类记忆”环节，掌握了大量的单词后，教师就可以向学生提出更高的要求，让学生进行英文材料的课外阅读。课外阅读，不仅能够有效地增加学生的词汇量，还能在潜移默化的阅读中熟悉并掌握一些单词、句式、语法的运用规律，这对学生英语的阅读和写作有很大的提升，因此，教师在教学中要重视课外阅读。课外阅读的材料尽量要选择生词较少、中英对照的阅读素材，以免难度过大对学生的积极性与自信心造成打击。学生在进行课外阅读过程中，教师应该注重学生的泛读与精读，“泛”重“量”，“精”重“质”，各有各的好处。泛读，中国学生学不好英语在很大程度上是因为没有达到一定的阅读量，英语只局限于课堂上的学习是远远不够的。学生应该利用课外时间进行泛读，就是快速浏览课外阅读材料，了解文章的大概意思。教师可以每周为学生分配一些泛读的任务量，并要求学生写阅读后的感受，如通过一周的泛读，我记住了哪些单词、哪些语法等。或者根据文章句型，我写了哪些相同的句子等。精读，学生可以词类、语法、句型以及逻辑作为精读的切入点，对课外阅读材料进行精细研读。例如，以词类作为精读的切入点，汉语和英语的词类在标准用法上基本相同，但英语有一个特殊的词“冠词”，虽然是一个虚词，但在句型中也有很多不同的用处。如，一些特殊事情的时候就可以用the（the sky，the sun，the earth），非特定地点的地点名词之前就不用the（at home，at school）。再如，以逻辑作为精读的切入点。汉语的书写表达是具体、直观的，通过词义来传递想要表达的信息，而英语的书写则是抽象、概括的，它们更喜欢用抽象词意来表达信息。例如，Kevin sat up in bed①lost in②a vague interspace ③between a dream④and this information⑤.这句话按照逻辑应该是④他做了一个梦，⑤他听到一个消息，①凯文坐了起来，②迷失在什么之中，③处在什么之中，最后翻译为“凯文坐在床上，在梦和这些信息之间的一个模糊的间隙里迷失了方向”。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，在学生泛读与精读的时候，要重视摘抄记录的过程，可以摘抄一些阅读中的疑点，向老师请教，也可以摘抄一些经典的句子，在同学之间传阅交流。

综上所述，英语并非朝夕之间就能够教会，那种“死记硬背”的英语学习方式，已经不适合现代的教育形势，取而代之的是利用科学的方法让学生记忆，这样不仅能够增强他们学习的积极性与主动性，还能让学生在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中进步。

参考文献：

[1]陈坚林.现代英语教学：组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000-06.

[2]郭玉新.关于初中英语教学改革的思考[J].神州，2014（2）.