浅谈体验式教学方法在初中历史教学中的应用

韩映雪

摘 要：随着新课改在初中历史教学中的不断推进，教师越来越注重学生的课堂情感体验，将此作为激发学生历史学习兴趣的内在驱动力，从而有效提升初中历史教学质量。运用体验式教学方法，不仅能够丰富学生的课堂情感体验，还有助于其历史核心素养的提升，对于学生的综合、全面发展非常有益。

关键词：体验式教学方法;初中历史;学习活动

一、体验式教学方法在初中历史教学中运用的现状

（一）教师采用体验式教学法的意识比较薄弱

首先，教师对体验式教学方法的认识不足，导致运用意识不是很强。新时期下的历史教学旨在培养学生的时代精神和价值理念，从探究性学习的角度，亲身感知知识的形成过程，强化他们的社会体验与参与，从而实现学生社会性与个性化发展，实现历史教学的最终目标。

（二）教师把握不好体验式教学方法的“度”

任何一种教学方法都要把握好使用的“度”，要坚持一切为教学质量而服务的原则。体验式教学方法的“度”主要体现在内容和形式两方面，一定要突出此教学方法的有效性，并能长此以往地推行下去。教师应把握好历史教材的内容和授课方式，结合具体年级、具体班级以及每个学生的实际情况，设置相应的体验内容和方法。教师需要在教学的过程中统筹规划，有效安排，争取让学生在有限的课堂时间内获得最大的收获。

（三）体验式教学方法过于形式化

体验式教学方法在初中历史课堂中的运用带来一片生机勃勃的景象，学生踊跃参与课堂讨论中，积极发言，非常活跃，但是整个课堂显得非常混乱，过度开放化和自由化的氛围使得学生把握不好尺寸，整个课堂处于无组织、无纪律的状态，教学效果不能达到预习目标，这也就使得体验式教学方法流于形式。这样的话，不仅不能说收获到应有的教学效果，而且还会将所有的课前准备付之东流。因此，体验式教学方法的优势需要通过严格的课堂管理制度和合作程序来实现。

（四）体验式教学方法的评价体系不完善

体验式教学方法区别于传统方法，其教学评价方式也应有所不同，评价方式不能太武断，也不能单一，应对学生体验式学习的整个过程进行评价，不然会打击学生的自信心和积极性。评价的目的在于全面而客观地了解学生学习的全过程，从而对其进行激励性评价，以促进教师教学过程的优化，实现学生的全面发展。教师应真实地反馈学生体验式学习的全过程，这样才能调动学生的积极性，发挥体验式教学方法的实际价值。

二、体验式教学方法在初中历史教学中应用的思路

（一）增强教师运用体验式教学方法的意识

教师在教学的过程中，应主动了解有关体验式教学方法的成功案例，将其中的教学模式提炼出来，结合自身的教学需求运用在课堂教学中，如“先学后教，当堂训练”“三三六”等;同时，深刻了解体验式教学方法的内涵和教学特点，明确学生主体地位和教师主导地位的发挥，在人人参与的过程中实现集体合作学习。新课改教学标准指出，教师应将转变学生的历史学习方式作为核心内容，着重尊重学生的课堂主人公地位，使得体验式教学方法最大化地满足历史教学需求。

（二）体验式教学方法的运用应坚持适度性原则

体验式教学方法的运用有助于推动历史新课改的步伐，教师的教学水平以及学生的学习能力都能获得相应的提升。那么，如何才能最大化地发挥体验式教学方法的作用？这就需要教师坚持适度性原则，包括体验式教学方法的内容和形式两方面。教师在使用体验式教学方法的过程中，应认真而全面地分析不同年级、不同班级学生的历史知识基础以及他们的心理特征。教师只有把握好体验式教学方法的“度”，才能将此方法长期推行下去，让学生从体验式教学方法中获得更多的益处。

三、浅谈体验式教学方法在初中历史教学中应用的具体路径

（一）创设体验式历史情境

歷史教学情境的创设并不是随意的、没有根据的，而是将趣味性和生活性作为出发点和落脚点，一方面要贴近初中生的实际生活，以达到激发其历史学习兴趣的效果，使其真正在历史情境中有所得;另一方面还应注重其趣味性，符合初中生的性格特征，这样才能真正发挥体验式教学方法的实质意义，达到相应的教学效果。

（二）组织体验式探究学习活动

体验式教学方法在初中历史课堂中的运用，主要突出其多元化的特征，着力培养学生的课堂参与意识，真正走进学生的内心，使其获得丰富的情感体验。探究式教学也是体验式教学方法的重要形式之一，能够让学生在特定的情境和氛围中开展探究活动，有助于深化学生的历史课堂体验。例如，在学习“法国大革命和拿破仑帝国”这一内容时，教师可以让学生针对拿破仑这个人物进行客观评价，首先，教师可以利用多媒体展示拿破仑的功绩（颁布《民法典》）以及其后期的侵略扩张行为，之后让学生针对这些材料进行合作探究，使其学会一分为二地看问题。

（三）完善体验式教学评价机制

探究式教学方法的实施应以科学的教学评价机制为保障，否则整个教学过程将事倍功半。学生在参与体验式教学方法的过程中，教师应多鼓励他们，对于表现优异的学生应不吝夸赞，对于表现较差的学生，也不应过分苛责，而应针对学生的不足提出相应的改进措施，帮助其树立健康、积极的心态。

总之，教师采用体验式教学方法，能够使得历史教学成果更加明显，学生也能获得前所未有的学习收获。在实际教学过程中，历史教师应不断反思自身的教学能力，结合新课改教学目标，努力探索出更多体验式教学方法的呈现形式，提升自身的教学素养，从而在师生互动中实现教学相长，有力推动初中历史教学的发展。

参考文献：

[1]方锡东.通过运用体验式教学 优化初中历史与社会教学[J].课程教育研究，2019（19）：44-45.

[2]林秋芸.初中历史“体验式”教学实践探究[J].课程教育研究，2019（8）：67-68.