新时代高校师德师风建设面临的挑战和对策

武成利

摘 要：新时代下高等教育对师德师风提出了更高要求，教师的师德师风作为评价高校教师的重要标准，师德师风建设要求教师热爱教学、专心教学、钻研教学，潜心教书育人。通过与学生的交流和调查，召开教师座谈会、学校和学院教学督导组反馈座谈会，分析师德师风建设现状、存在问题和根源。学校学院一盘棋，以学院为主体加强师德师风建设，加强思想作风建设，树立良好师德形象，培养树立先进典型为全体教师示范引领作用，建立和完善并认真执行奖惩机制，适应新时代对师德师风建设要求构建和谐教与学关系等方面提出对策。

关键词：高校教师;师德师风建设; 现状;对策

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1101（2020）05-0106-03

Abstract： In the new era， higher education has put forward higher requirements for teachersmorality and style. As the first criterion to evaluate teachers of universities， the construction of teachers morality and style requires teachers to love teaching， devote themselves to teaching， research teaching and educate people. Through the communication and investigation with students， the teachersforum and the teaching supervision group feedback forum of schools and colleges， the current situation， existing problems and root causes of the construction of teachersmoral style are analyzed. Schools and university should be treated as a unity with the former in the main position in the construction of teachersmorality and style， strengthening the construction of ideology and style and establishing a good image of teachersmorality，training and setting up advanced models for all teachers to lead by example，establishing and improving the reward and punishment mechanism， and building a harmonious relationship between teaching and learning when adapting to new requirements of teachersmorality and style in the new era.

Key words：college teachers; construction of teachersethics; current situation; countermeasures

高等學校培养学生以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实全国教育大会、新时代本科教育工作会议精神，把立德树人的成效作为检验学校教育教学工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的首要标准。教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。回归本分就是要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。只要教师用真心去感化学生，用真爱去引导感化学生，只有真爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的良师益友[1，2]。

一、高校教师的师德师风现状调查

为全面深入了解教师的师德师风现状，掌握师德师风建设存在问题，便于针对性开展师德师风建设，通过与学生的交流和问卷调查，召开教师座谈会、学校和学院教学督导组专家反馈座谈会，了解任课教师在学生中的表现，是否有损教师形象的教师，全面掌握师生中反映的师德师风问题。通过调查问卷分析，92.5%的同学反映学院教师的师德师风较好，绝大部分教师关心学生，教师责任心和敬业精神非常好，但也有个别教师存在没有认真教书育人，没有责任感和责任心，做一天和尚撞一天钟，不求先进只求稳定。90%的学生认为学院教师的师德师风总体情况趋于优良，绝大部分教师能够无私奉献，以身作则、严于律己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强。86%的学生反映教师能够关心学生成长，少部分教师对学生关心不够，爱护不够，不能成为学生的良师益友;90%的学生认为学院教师教学能力总体上很强，但还需要提升教学能力，教师有比较强的责任心、比较强的教学改革能力和工程实践经验;学生认为教师重要的素质是教学能力和道德水平，认为教师最重要的素质中教学能力占52.5%，道德水平占40%，科研能力占2.5%，创新能力占5%。学生认为新时代条件下有必要加强师德师风建设。作为教师，必须勤恳钻研业务，努力提高教育教学的能力，针对不同学科、不同课程，认真做好教学过程中的各个环节，深入探讨教学方法，在实施素质教育的实践中，转变教育思想、更新教育观念，树立多样化、多层次的人才观，建立全面、发展的师德师风评价指标体系，全面提高教师队伍的整体素质。

二、面临的挑战、问题和根源

目前高校教育受到新科技、新媒体、信息化技术挑战，工科专业教育要以学生为中心，产出导向教育，高校教师要花时间和精力做好本职工作，目前高校教师的师德师风建设存在的问题主要有：讲课过程中正能量少，发表对专业发展不利的语言，讲话口无遮掩，乱发牢骚，没有从自身找问题，没有做好教书育人、为人师表的样子;教学工作不认真，敷衍了事，备课不认真，自己没有领会教材精髓内容就去培养学生、教育学生，教学中没有底气，信心不足。教学工作是系统工程，不是简单把知识讲出来就可以了，需要老师根据课程的教学大纲选择教学内容，针对专业学生的毕业要求、课程教学大纲和教学目标去选择国家或省级规划教材，要对教材认真研究，合理安排授课计划;教师备课不认真就直接去上课，PPT制作文字太多、全程读PPT、与学生零交流、教学和板书结合不紧密，课堂上关注学生不够或不管学生，与学生的互动少甚至没有;部分教师只关注优秀的学生，不关注个别表现差的学生;只注重教学，对育人工作很少关注，只注重“教”，不注重学生的“学”;课程试卷近两年来变动不大或者变化甚微，课程题型不符合学生的培养目标;考试监考不认真，没有很好地履行监考责任;试卷批改不及时不认真，对课程小结分析不够精确，没有持续改进，教学档案不按时归档等，这些问题反映了教师的师德师风或多或少存在问题，需要加强建设。师德师风存在的问题和现象主要与教师个体有关，一是敬业精神不够，个别教师缺乏敬业奉献精神，把教师的授业解惑置之脑后，他们不用心去教育学生，不花时间在教学上，备课教案、授课计划和PPT多年不更新，不认真领悟教材内容，不认真备课，课堂上不管理学生，不与学生互动交流，教学效果一般;二是存在安于现状的现象，开拓创新意识不够强，讲授课程照本宣科，不想办法提高教学质量和教学水平;三是教学工作不够积极主动，办事效率不高，拖沓敷衍教学工作;四是对教学方法和教学过程关注和重视程度不够，不能适应新时代高校教学和学生的培养教育模式的变革。

三、建设的对策

为深入贯彻全国教育大会精神，新时代有新要求和新任务，传统工科专业向新工科转变，教学方法要适应新时代要求，坚持立徳树人，培养符合社会需求的学生，构建“全员、全过程、全方位”育人格局，提高教师的师德师风势在必行[3]。主要对策建议如下：

（一）提高认识，校院两级重视师德师风建设

教师的职业决定了道德的特殊性：要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德师风的方向;要爱岗敬业，这是师德师风的核心;要教书育人，这是师德师风的重点;要为人师表，这是师德师风的基础[4]。学校以学生为中心，培育好的学生关键在于教师，切实抓好师德师风建设，首先要加强校院两级的组织领导，做好顶层设计，切实担负起全校和全院教师的师德师风建设领导和教育督导责任，严格执行师德师风系列管理制度，用制度来管理教师和约束教师，相关职能部门和学院要强化措施的执行，狠抓落实。

（二）加强思想作风建设，树立良好师德形象

学校要坚持把思想作风建设摆在首位，加强教师队伍创新意识和忧患意识的教育，形成与时俱进的审视问题、考虑问题、解决问题的工作思想，引导教师充分认识教育的现状，认真分析学校、专业和学生现状，从中找出自身的优势和劣势，查找原因、挖掘潜力，发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，倡导敬业爱岗、关爱学生、廉洁从教、为人师表的良好师风，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。进一步规范教师的教育教学行为，让教师从思想上高度重视教学和热爱教学，进而维护正常教学秩序，使教学走向规范化、制度化和科学化[5]。

（三）树立先进典型，为全体教师示范引领

全国教育系统的典型千千万万，但对教师影响最大、最有说服力的还是身边的先进人物和模范，因此，我们要培养、树立一批先进典型人物。要把近年来学校教学科研方面涌现出的先进人物、模范教师、师德标兵选出来，广泛宣传，总结他们的工作成绩，交流他们的先进经验和做法，发挥榜样的力量，最大限度地发挥他们的领头作用，使广大教师学习榜样，通过校院系三级“传、帮、带”活动实现整个教师队伍师德师风有显著的提升。

（四）建立和完善奖惩机制并严格执行，规范管理

学校要牢固树立“立德树人”的观念，不断提高新时代加强和改进师德师风建设重要性和紧迫性的认识，教师队伍建设首先进行考察教师的师德师风[6]。要建立和完善并严格执行奖惩机制，大力表彰师德标兵和教学质量优秀教师，树立和弘扬师德正气。把师德师风素养作为人才引进和新进教师选聘重要考察内容，学院党委负责人对应聘人员考察谈话;将师德师风教育作为教职工培训的重要内容，把师德师风表现纳入个人年度考核内容和指标;在教师入职面试、职称晋升和岗位聘用，本科生学业导师配备、研究生导师遴选、各类课题申报、优秀教师、标兵、學科带头人推荐等各类评优评先中，都要把师德师风考核作为首要环节，实施师德师风“一票否决”制度;将师德师风纳入《学院教师队伍建设工作考核指标体系与评分标准》进行考核;从而营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表的良好氛围。对违反师德师风规定有损教师形象的教师，要进行约谈并严格处理，情节严重者给予纪律处分，在评优评奖方面一票否决，并按严重情况给予扣除一定比例的津贴。对于连续两年教学评价考核排名在学院同类职称教师中最后5%的给予暂停上课两年的处理，等学院组织专家通过考核后，教师才可以重新申请上课。

（五）适应新时代教师队伍建设新要求，构建和谐教与学关系

新时代我国社会主要矛盾已发生转变，人民群众对接受更好教育的需要日益增长，知识获取方式和传授方式，教和学关系等发生深刻变化，这些都对教师的教学能力水平、教学方法和培养模式提出了更高的要求。要培养造就一支师德高尚、为人正派、综合能力强、知识结构合理、团结协作的教师队伍，拓宽教师国际视野，提高教师综合素养，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势和新要求，要意识到我们需要深入学习的知识还很多，需要提升教学能力和方法，要沉得下心，钻得进去，坚定意志，锐意改革，无私奉献。我们还要认识新时代高等教育教学的特点、知识的特点以及不同类型学生的特点，分类别分层次开展教学工作;把握高等教育的教学规律、学生学习的规律以及学生成长成才的规律，注重培养学生的知识、能力和素质的全面发展。

在当前新时代下，学校和学院要高度重视师德师风建设工作，不能仅作为一项简单工作完成，是一项长期的、错综复杂的系统工程，而应做为经常性的工作来抓。学校和学院的常规工作中要注重师德师风建设工作的部署、督查和考核，要不断进行师德师风教育，建立师德师风举报制度，及时处理师德师风问题，学校和学院定期召开师德师风专题会议，制定师德师风建设培训计划，认真组织实施，对教师进行多种形式的思想政治和业务培训，为教师发展提供全方位的保障。

参考文献：

[1] 石红梅. 高校师德师风的时代性及其建设路径分析[J]. 黑龙江教育学院学报，2019，38（5）：19-21.

[2] 呼和，王金彪，李兴华. 高校师德师风状况调查与对策思考[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2014，23（2）：22-25.

[3] 池喜生. 高校一线单位师德师风建设工作探析[J]. 东南大学学报（哲学社会科学版），2011，23（S1）：226-228.

[4] 周尚涛，李春燕.新时代高校师德师风的建设路径研究[J].科技经济导刊，2019，27（7）：129，183.

[5] 张宇晗.加强师德师风建设，培养高素质教师队伍[J].大学教育，2018（5）：193-195.

[6] 吴平，曾德军.教学视角下的高校师德师风建设探析[J].中国大学教学，2019（5）：76-78.