核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

沈斌

【摘 要】核心素养这一热门的教学理念在教育中引起了教师们的重视。在这个理念的影响下小学数学教师也开始了对课堂的实践改革，让学生可以从数学课堂上获得核心素养的培养，提高学生们在学习发展中的竞争力。为了实现对小学数学课堂的高效构建，教师在课堂教学上必须将核心素养合理的融入，在完成课堂教学任务的同时，让学生得到更好的教育。本文将研究如何在核心素养的视角下构建出高效的小学数学课堂。

【关键词】核心素养;小学数学;高效策略

引言：

核心素养的培养是要求让学生进行全面发展。所以教师要从学生的文化素养基础、个人发展状况、社会参与度三个方面进行培养，达到小学数学课堂的高效性。在数学课堂上体现出对学生人文底蕴发展、科学创新精神、實践创新等方面的培养要素。在小学数学课堂上的教学能够从核心素养出发，对学生的个人发展有帮助，让教育的前景变得更适应改革的发展趋势，让立德树人的教育理念也得以落实。

一、在教学时融入数学史，增强学生们的文化底蕴

数学的发展也具有着长久深远的历史，为了让学生们在数学的学习中体会到核心素养教育理念带来的优势，小学数学教师可以在备课时增加关于数学发展史上的人物，增加学生们数学文化基础。将数学发展历史融入进课堂教学上，让学生们不仅可以掌握数学的基础知识，还可以了解数学概念是如何被发现的，这对学生们在数学学习中发现问题的能力可以进行简单的培养。通过对数学史的学习，让学生能够将优秀的数学思想传承下去。

例如，在教师给学生讲解一些基本的数学知识的过程中，教师就可以为学生补充我国历史上的数学家是如何提出圆周率的概念的。通过补充对圆周率产生的原理加强学生对圆周率的学习。让学生们知道圆周率是我国最早提出来的，是我国的古代数学家经过艰苦的研究，最后探索出来的结果。让学生们知道数学知识的探索历程是十分艰辛的，也让学生们知道数学对社会的发展也有着非常重要的推进作用。希望学生们在学习数学的过程中，能够充分的融入自己的情感，珍惜数学学习机会，传承优秀的数学思想，让数学能够对自己产生深远影响。

二、在公式定理中让学生举一反三，培养学生思维能力

无论是学习什么，都需要学生去思考，而如何引导学生思考，培养学生的思考能力，就需要要教师去进行研究和实践。要知道具有良好的思维能力可以帮助学生更好的对数学进行学习。基于核心素养培养的理念，小学数学教师可以在为学生讲解公式定理时，通过逐步推导数学公式的过程中引导学生思考，让学生在学习数学公式的过程中得到思维逻辑推理能力的培养。让学生们在学习数学的过程中，能够激发出对数学学习的创新能力以及思考数学问题的发散性逻辑思维。

例如，教师在对五年级学生学生进行《多边形的面积》（苏教版）这一单元的教学时，需要让学生了解到如何计算面积。老师们在教学中，先让学生们了解如何计算平行四边形的面积。在计算平行四边形面积时将平行四边形放在小方格上让学生观察，学生们最开始只会用数数的方法去计算平行四边形的面积，然后教师引导学生，让学生用乘法去计算平行四边形的面积。学生会发现平行四边形的面积计算方法可以使用底边长乘以高，会得到平行四边形的面积。面积计算以后要是就可以为让学生们进行三角形面积计算的推理，学生们通过观察平行四边形和三角形之间的关系，发现两个相同的三角形可以组成一个平行四边形，得出三角形的面积可以通过底边长乘以高，再除以二得到结果。通过这样的类似推理法，让学生学会举一反三，从而获得计算面积的方法。

三、通过数学实践操作，培养学生科学创新精神

教师们要先认识到核心素养融入数学课堂的基本问题，只有先解决基本问题，才能切实帮助解决教学过程中其他存在的问题。核心素养融入课堂的最好方法就是通过实践操作，学生在实践操作中学习到核心素养的精神内涵，培养出学生在数学学习上的科学创新精神。通过实践操作，能够让学生在学习过程中有自己去参与进学习的意识，这样有利于学生对数学知识的学习。

例如，教师在对二年级学生《时、分、秒》（苏教版）这一单元的教学，主要是让学生能够认识钟表学会观察钟表，能够在看到钟表时准确的辨认出时间。钟表就与实际生活有着非常密切的联系，为了让学生对钟表能够认识深刻，教师就可以让学生自己观察钟表。学生观察钟表的过程中，学生会好奇钟表的指针是如何运动的。这就引发了学生对问题的思考能力，让学生对钟表产生了好奇。学生们为了研究钟表运动的原理，就会对钟表进行下一步的了解，这样学生在学习数学的过程中就有了研究科学问题的创新精神。

结束语：

在核心素养的教育发展理念下，将教育活动与学生的未来发展相联系，树立起学生们的学习意识。数学是一种直接面向学生传授知识的科目，教师在教学过程中为了保证让学生对数学知识和技巧的掌握，就需要教师对核心素养教学方法进行全面的学习，改变教学方式，要让学习变成学生的事情。让学生生能够对数学学习产生兴趣。

参考文献：

[1]张悦梦. 核心素养视角下小学数学教学的策略分析[J]. 智力，2021，No.647（17）：19-20.

[2]章进锋. 基于核心素养的小学数学阅读能力培养措施探讨[J]. 智力，2021，No.646（16）：29-30.