疫情期间如何进行应用文写作的网上教学

钱莉

摘要：2020年初的新冠肺炎疫情使得高职院校的面授课转换为网上授课，如何利用互联网更好地进行网上教学，这是众多教师不断探索的问题。

关键词：疫情期间;高职院校;应用文写作;网上教学

2020年的新年，全国笼罩在一片恐怖之中。突如其来的新冠肺炎疫情，改变了我们的生活，更改变了我们的学习方式。为了保证“停课不停学”，我院教务部门早在2月份就组织全院教师进行了网上的培训，使得2019～2020学年第二学期的教学按照原计划如期进行。在一个学期的网上教学过程中，我不断摸索，利用各种互联网技术上网课，得到了很好的教学效果。

一、整合网课平台，确保授课质量

2019～2020学年第二学期我担任的是2018级会计大专1、2、3三个班的《经济应用写作》课程的教学任务。早在元月初，我就根据学生的特点制定好了教学计划。与往年开学前一周开始备课不同，今年更早的开始密切关注教育动向及教学形式，并随时注意收集和着手准备在线教学的素材资源。收到战“疫”期间“停课不停学”的要求和学校发布的教育教学活动的通知后，我第一时间建立了课程学习微信群。我校使用的是超星的教学系统，我又第一时间在超星分别创建了三个班级。

我在超星系统申请了本课程的示范教学包，又申请了学银在线的课程，根据本校使用的教材以及申请的示范教学包和学银在线的课程。在教学的同时，我及时给学生推送相关章节的PPT及例文。每篇例文我都结合理论知识让学生分析其结构和内容，让学生讨论并且及时给学生解答疑难问题。学生在网上学习理论的同时又用于实践，大大丰富了学生的知识面。

二、严格考勤纪律，促进学生积极性

2019～2020学年第二学期我担任的是2018级会计大专1、2、3三个班的《经济应用写作》课程的教学任务。在上网课之前，我就给三个班的学生规定了上网课的纪律要求。上课前十分钟必须签到，下课时签退。课中随时提问，每次课都严格考勤，考勤分数做为期末总评分数的重要组成部分。上课认真作笔记，笔记也做为期末总评分数的组成部分。作业必须认真做，不合格的打回重做，直到合格为止。为了关注学生的课堂学习情况，对于课堂中的提问，都有不同程度的加分。课中我随时提问，学生回答提问的积极性，回答问题的正确度也都作为每个学生每次加分的依据。这样一来，学生在上课的时候根本不敢开小差，生怕答错题或是错过了每一个问题，得不到加分。所以，每堂课上下来，学生既紧张又活泼，教学效果非常好。

三、适应网课特点，注重教学效果

线上授课和平时在校授课不一样，切断了学生与老师、学生与学生直接的面对面交流，因此需要提前对学生进行学情统计与分析。为了营造更高效的学习沟通环境，我把各班的班长及学习委员加为超星系统我的课程中的助教。让他们随时了解课程消息的通知提醒，学习资料课程作业的收发，学习效果的统计反馈等。

为了吸引学生学习兴趣，提高线上教学效果，灵活运用教育规律，我对在线课程的课前准备、课堂设置、课后辅导和作业布置都进行了精心的设计。

（1）课前准备。在课程开始前，提前发布教学大纲、电子教材、相关PPT以及在线课程链接。在每次课前发布课前预习内容，将包含有本次课的授课目标、教学内容、学习重难点、课后作业、文献参考资料等制作成适合手机和电脑观看的课件，通过超星系统我的课程提前发送给学生进行预习。比如，在进行“通知”这一节内容的学习时，我把本节的电子书和相关的PPT上传，让学生进行预习，同时，还把网上热播的几个关于提醒大家注意疫情，不要到处乱跑的视频通知发到课程中，让学生在轻松当中既学到了知识，又增加了印象。

（2）课堂设置。在课堂中，为了适应网上教学的形式，增加了更多的互动环节，如设置了投票、主客观课堂问答、重点理论知识点朗读等形式来吸引学生注意力。为了照顾到各个层面的学生，在问题回答环节，除学生主动抢答、课堂随机点名外，还通过让学生抢答加分的形式让更多的学生参与到课堂中来，使得学生意识到他随时可能被老师关注到，并且能随时与老师和同学进行语音互动，来增强课堂临场感。

（3）课后辅导与总结。大部分在线授课平台会生成课程回放，便于学生复习，特别是一些难的知识点可以反复回放。每次课后，我都要让学生进行相关的章节测试，把学生的成绩登记好做为平时成绩。

（4）课程作业设计。按往年的教学计划，经济应用写作课程要上交4次作业，我增加到了6次，并且是全批全改。写之前，先给他们相关的例文看看，再让他们写。写的作业规定有上交时间，逾期不交的作业为零分，交上来的作业，不符合要求的我还打回去让他们重写，直到符合标准为止。除此之外还有课堂中每次课后的章节测试以及PPT展示。考虑到疫情期间采用的是线上教学，学生也在家进行线上学习和完成作业，老师点评的环节也改为线上进行。

四、利用网课阵地，创作服务抗疫

特殊时期，严峻的疫情和复杂的信息扑面而来，作为教师更要注重学生积极健康的学习心态的引导。在直播授课中，我专门列举了不同学者在逆境中的奋斗故事，也从专业的角度分析讲解了疫情期间广为传播的各类优秀设计创作作品如公益海报、公益宣传片、防疫防控科普信息设计，在课程作业设计中布置了实操性和应用性较强的两项作业：以疫情为主题写一份公益海报，鼓勵学生们共克时艰，执笔发声，化身文艺斗士，用艺术设计作品记录和讴歌最美逆行者大爱无疆的崇高精神，用艺术设计力量为全民抗击疫情加油鼓劲，为赢取抗疫胜利尽上一份青春的力量。

五、通过教学培养学生爱国爱家情怀

在教学的过程中，我利用每种文体的例文分析，选取一些好的例文，培养学生的爱国情怀。例如在倡议书的例文教学过程中，提倡大家要注意自身形象;在申请书的学习过程中，让学生懂得加入中国共产党的光荣;在演讲稿的学习中，更是让学生自己写一些激动人心的爱国文章。总之，爱国主义贯穿整个教学始终。学生通过学习不仅学会了应用文的写作，也培养了爱国主义的情怀。

参考文献：

[1]霍焕民.应用文的发展及其教学[J].中央财经大报，1984（S1）：74-77.

[2]王雅静.信息技术时代应用文写作课程的教学研究[J].陕西教育：高教版，2018（11）：12-12.