新课改下的小学英语教学方法探究

许美艳

摘要：随着教育改革的不断推行，对教学也提出了新要求，由注重学生的解题能力，转变为看重学生的综合素质，以及对于知识的运用能力。作为新时期下的教师，要与时俱进，本文对小学英语的教学方法，从培养兴趣，夯实基础等方面进行阐述，以期能使学生的学习水平得到提升。

关键词：新课改;小学英语;教学方法

时代发展的进程中，如何教好一门学科，成为当前教师面临的首要问题。为适应新课改提出的新要求，需要改变原有教学观念，培养学生对于英语学习的学习兴趣，将新的教学理念带进课堂，创造轻松自然的课堂环境，综合运用教学手段，提高课堂效率，增加学生的自主学习能力。

一、创造环境，培养兴趣

合理的运用各种教学手段，对学生的学习能力有显著的提高，模拟情境组织游戏，引导学生初步建立学习英语的自信心，调动学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，为学生的未来打下坚实的基础。

（一）设立情景

为了开拓学生的视野，丰富学生的词汇，能在生活中充分运用英语课堂上学习过的知识，需要做好课堂上对于学生的引导。首先，需要为学生營造合适的教学情境，例如，在圣诞节时，打扮成圣诞老人，用英语与学生进行对话，一起哼唱圣诞英文歌曲，或者改编课本内容进行表演等。一方面可以提高学生的反应能力，又可以激发学生对英语学习的兴趣点。其次，为了激发学生的学习兴趣，可以采用鼓励教学法。比如说;教师可以针对本节课所学的内容带学生进行学习，用认识器官这节为例，可以将身体的各部位教学生唱出来，并且在唱的过程中可以指向相应的位置，使学生有一个粗浅的认知。同时，可以播放一段多媒体动画，详细的将这些位置的英文发音讲解。最后，对本节课表现较好的学生进行表扬，激发学生的学习兴趣，因为小学年龄段的学生，正是渴望被成年人夸奖的时期，积极地对学生进行表扬，可以使学生更积极主动的加入到英语学习中来，对英语知识进行深入探索[1]。

（二）游戏教学

游戏教学的使用，有利于加深学生的学习印象，在学习过程中加深词汇的记忆，能够更好地将英文和含义连接起来，例如，在认识蔬菜的章节中，可以将各种蔬菜画出来，给学生设定场景，如：菜市场，要求学生分组进行表演，要求小组内一名学生假装是菜市场的老板，另外几人是顾客，通过本节课所学的内容建立全英文的对话过程。在进行价格的讨论后，将所买的菜品取走，告诉教师菜品的价格和种类，对表述最完整的学生予以表扬，和适当的奖励。也可以由教师说出英语学生举出相应的图片，这样在检验学生的学习能力的同时，也可以锻炼学生的反应速度，能够将关于课堂的知识印在脑海里。该方法的好处为，①可以拉近学生和教师的距离，软化学生对教师的陌生感;②培养学生的灵活运用能力和自主学习能力;③开发学生对英语知识的视野，对抽象的学习知识有直观的感受;④落实了新课改要求的以人为本的教学理念，注重理论与实际相结合，既满足教育新要求，又能增加学生的课堂积极性，辅助学生更好的成长。

二、夯实基础，积极练习

小学阶段的英语教学往往处于最基础的启蒙阶段，为了培养学生的英语能力，听说读写四门一个也不能少。为了学生能够养成良好的学习习惯，需要积极的与实际相联系，从实际出发，不至于学成“哑巴英语”。首先，英语学习的初期，要学会听，可以多听各种英文歌曲，也可以在家收看美剧，尝试学习英文的发音。其次，在简单地掌握了英语的语感后，可以开口进行英语对话的尝试。在英语课结束后，同学间可以进行英语对话练习，练习的内容可以是本节课的知识内容，也可以是以前的知识或者即将学习的知识。最后，还可以组织学生与外国友人交朋友，可以进行语音交谈或者是写信、成为笔友。这样既可以使得学生快速的学会英语，也可以使学生的英语水平能与实践相结合，此类训练方式必然使得学生的英语水平事半功倍，为学生的英语学习打下良好的基础。

三、温故知新，课后复习

每次上课之前，教师根据学生的学习能力和水平，设计新课的导入方式，比如;进行十二个月份的学习时，同时学习十二个月份度较大，可以进行分散化解学习，在每日的课前学习中，可以在黑板的右上角进行板书书写如January，问学生：Which month is it now？在说完后可以指向黑板的右上角，请同学作答，还可以经常变换板书的内容，以达到烂俗于心的效果。

为了能够使学生在课后也能进行知识的积累，可以为学生设置具体的任务，进行动态学习。学生通过完成具体的学习任务，来积累相应的学习经验。例如，在进行中国之最的课堂学习中，教师变身导游，在屏幕前对珠穆朗玛峰、长城、敦煌莫高窟等进行介绍，在结束之后，可以要求学生在课后对课上没讲到的其他“最”进行收集和记录，并谈谈他所在的地点，既可以回顾课堂所学的知识，也可以收集其他还没学到的知识，在增加课堂知识的记忆同时，也能拓展学生的知识储备量。

小学阶段的英语，是为未来的学习打下基础，并不需要盲目的背诵，教师应该认识到要把‘说放在第一位。要从学生的实际出发，充分发挥学生的主观能动性，在新课改的指引下，建设实事求是，和谐互动的高效课堂[2]。

结论

综上所述，学生的学习积累，离不开教师的教学理念和教学方法，新课改下的英语教学开发了学生的探索性和好奇心，为了充分保障课堂的教学质量，需要教师拥有充足知识储备，以此带动学生长足发展。

参考文献：

[1]魏雪莹.新课改背景下提高小学英语教学有效性的策略探究[J].中学生英语，2020（12）.

[2]姚兴华.探讨新课改背景下如何提高小学英语教学的有效性[J].读与写（上，下旬），2020，017（005）：127.