基于核心素养理念的高中生物创新性教学策略探讨

路舒越

摘要：高中生物是高中阶段学生学习中的一门非常重要的学科。在传统教学观念当中，教师主要以提升学生生物学习成绩为基本目标，对学生生物学习能力以及生物思维教育比较缺失。培养学生高中生物核心素养，主要是通过培养学生高中生物理论知识的理解、生物学思维的建立、生物学的自我学习能力和学习创新意识。使高中生物教学能够促进学生的综合素质的培养，从而使学生自我能力得到提升。

关键词：核心素养;高中生物;创新性教学;模型化教学

一、核心素养的概述以及与高中生物教学结合的理念

从目前社会对于人才的要求来讲，需求上已经从单一的技术人才向综合性的高素质人才进行了转变。核心素养的理念主要是指学生在学习固有知识的基础之上，逐步转变为自身学习能力上的提升。高中生物核心素养是指在高中生物理论知识学习时逐步提升自身的自主学习能力、团队合作能力、深入挖掘知识能力以便完成自身的生物学习体系。这种体系的形成有助于培养学生的学习思维以及社会主义核心价值观的形成，有助于学生日后的工作业绩的提升。

核心素养理念的要求下，并不是要教师培养学生成为“考试机器”，而是让学生綜合发展。学生在学习高中生物课程过程当中，首先对生物知识形成简易的知识体系，在接下来进行深入学习的过程当中，逐步完成知识体系的完整性建设，比如说细胞核分裂过程中DNA和RNA当中的遗传物质是怎样进行复制的，这样做的意义所在等等，这样学生不仅能够应付日常的考试内容，还能对生物的本质形成一定的理解，更容易提起学生学习的兴趣。接下来的学习主要是培养学生科学地思考问题的能力。对于生物遗传的思考，对于生物多样性意义的思考等等，形成独立思考问题、解决问题的能力。

二、核心素养理念思维下的高中生物教学创新策略

（一）以生物教学为核心的生活化教学方法

日常生活中我们所获得的知识往往记忆上会更加深刻。高中生物教师应该在生物课程教学过程中涉及以生活为背景的教学方式方法。为了能够更好地将生物知识点与日常生活结合到一起，就需要高中生物教师自身的专业基础与素养更加牢固，对生活观察也足够细心，才能够在实际的教学过程中将所有知识点都生活化，在讲授知识的过程中通过生活中常见的现象进行引入，找到其中与高中生物知识的联系之处，并且进一步地引导学生能够通过生活中常见的生物现象总结归纳生物知识点，形成独立思考的良好习惯与意识。

比方说，在讲解生物学蛋白质的功能过程中，可以结合人类或者其他动物进行举例讲解，肌肉、羽毛、头发等等，都是构成生物的一部分，是一种有型的东西，所以叫做结构蛋白;人体内部各种酶类物质也是蛋白质，人类唾液胃液中为了能够更好地消化食物，需要催化剂，而这类蛋白质主要就是承担着这项功能，所以蛋白质还有着催化作用;人类生病之后，之所以能够自愈，是因为人体能够产生抗体，然后消灭病菌等，疾病才能够好转，这类物质也是蛋白质，所以蛋白质也有免疫功能，等等。这样能够强化学生对于知识点的记忆与理解，不容易造成遗漏。

（二）模型化教学，提高学生的学习热情

在使用教学模型进行生物教学时，能够通过画面来激发学生的学习情绪，让学生在实物和知识点相结合的情况下进行学习，发挥出自身的想象力，促进自身学习的趣味性与娱乐性，改善学生“厌学”的情绪，学生能够投入到自主学习当中，促进学生能够保持学习的持续性和知识深度。教学模型是生物老师在日常授课过程当中经常用到的教具，老师可以针对相关知识，以学生感兴趣的话题进行知识的引入，通过对教具的具体讲解、所实现的功能与学生进行深入探讨，把握学生的心理，吸引学生的注意力，更好地掌握到相关的知识点。老师还可以根据实际应用场景进行教授，让学生感觉到知识的有用之处，能够对实际生活提供指导作用，提高学生的学习兴趣。

例如，在讲解光合作用的过程中，教师可以事先准备教具，通过将光合作用当中叶绿体细胞的参与状态类比于工厂，原材料就是二氧化碳和水，光合作用所发生的类囊体薄膜比作工厂的车间，工厂的产品就是氧气、氢气和能量，将整个光合作用过程通过各种“车间”的加工，是如何一步一步进行产品的生产进行详细描述，这样既能提升学生的学习兴趣，也能够让学生详细了解到光合作用的具体发生情况，加深学生对于光合作用的记忆力，激发学生的学习热情。

（三）通过生物实验提高学生实践能力

生物除了理论知识学习之外，生物实验也是其中重要的一项内容。单纯的理论知识讲解，学生对于知识的掌握还是比较浅显的，经过生物实验，能够验证所学理论知识的正确性，加强学生对于知识的丰富程度。一般在条件较差的学校学生并不能完全完成课标当中所包含的所有实验项目，老师也一语带过，学生对于知识的理解也非常片面，记忆知识点也不够牢固。因此老师与学校都要重视学生的生物实验，让学生主动参与进知识的学习当中，提高自身的学习兴趣。例如，学生在叶绿素实验当中，通过实际操作，可以看到叶绿素可以溶于乙醇等有机溶剂，不能溶于水，可以得出叶绿素是有机物的实验结果。可以促进学生探究参与操作能力的提升。

三、结束语

高中生物当中的主要知识点主要是对日常一些生活现象的解释，以核心素养理念来进行高中生物教育教学，能够引导和启发学生的认知，提高学生的学习兴趣，避免学生厌学情绪的发生，进而提高学生的学习成绩和综合能力。学校也应该积极创造学生素质教学的基本条件，创新原有的教学方式方法，为我国培养更加优秀的人才而努力。

参考文献：

[1]张杨.核心素养理念下的高中生物课程资源研究[J].科学大众（科学教育），2020（07）：16.

[2]劳凯凯.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：152.

[3]许玉霞.核心素养视域下高中生物课堂模式构建[J].科技资讯，2020，18（17）：136+138.