利用心理学知识对学生进行教育的探析

林婕

摘要：小学是孩子成长发展的“奠基期”，也是孩子道德意识发展、道德行为养成的“黄金期”。教师要想抓住这一关键时期，开展行之有效的德育教育工作。就要抓住孩子的成長发展规律与特点，找寻心理学与德育教育之间的关联，利用心理学知识对学生进行德育教育。这样能够确保教师的德育教育工作符合学生心理发展规律，既容易被学生所接受，又容易有效落实。文章将基于心理学知识与德育教育之间的关系展开探析，探讨如何将心理学知识有效应用于德育教育实际活动中，深化德育教育有效性。

关键词：心理学知识;德育教育;应用对策

心理学是研究人类心理现象及其发展规律的学科，是学校落实开展教育工作的理论支撑，也是学校教育工作的重要组成。它能够从学生的内心出发，探析符合学生发展规律的教育策略，是教师落实德育教育的重要方向。为深化小学德育教育有效性，促进学生健康成长。小学教育工作者必须充分认识心理学知识在小学德育教育中的重要性，把握心理学知识与德育教育的关联，深化德育教育效果。

一、心理学知识在小学德育教育中的积极作用

之所以强调要将心理学知识引入到小学德育教育课堂，辅助教师开展德育教育工作。首先，它的出现丰富拓展了小学德育教育的途径，它能够引导教师从心理学角度出发看待学生的道德行为以及道德问题，能够确保德育教育符合规律，且更具有针对性，在解决学生心理健康问题的过程中实现德育教育;其次，它的出现能够提升学生的内在素质，内在素质包括人文素养、心理健康素质等，对学生的综合素养培养有着重要作用;最后，它能够作为支撑小学教师开展德育教育工作的重要理念，能够提升教师的德育教育素养，更进一步推进小学德育教育工作的落实，进而响应教育要求，实现“立德树人”的根本任务。

二、心理学知识在小学德育教育中的应用策略

1.巧用心理学知识，丰富德育教育内容

许多心理学知识都能够支持教师开展德育教育，教师应当在深化心理学知识

认识的同时，丰富德育教育的内容，找寻德育教育的新路径。

（1）认知心理理论：从心理学角度看待人的认知发展，包括客观存在以及实践经验两方面。因此，教师要想让学生形成正确的思想道德，就必须注重理论讲解与实践认知两个层面。一方面要改变过去的“德育理论灌输”的现状，创新德育教育的形式;另一方面则要结合学生的道德发展，开展丰富多彩、多样多元的实践活动，这样才能够让学生在参与道德学习的过程中真正将思想道德理论内化为自身思想道德观念，在丰富认知的基础上思想约束。

（2）情感心理理论：心理学理论认为，道德情感是基于自身道德观念，在面对各种行为、事物过程中所产生的态度和情绪，这也是直接助推学生道德行为的影响因素。因此，在开展德育教育工作时，小学德育教育工作者必须从学生的道德情感发展出发，要确保道德认知与道德情感在同一水平线，这样才能够实现道德认知与道德情感的统一，从而促使学生道德意识的发展。

（3）意志心理理论：意志是人类克服各种困难、实现自身愿望的核心动力。倘若一个人缺乏坚韧的心理，很容易在成长过程中出现自我否定、自我放弃等情绪，很容易被挫折所束缚。因此教师应当从心理学意志心理理论的角度入手，注重培养学生的情绪调节方法、自我反省能力等，发展学生的意志品质，引导学生在自我调控中实现道德素养的进一步提升。

2.建立班级求助箱，针对开展德育教育

理论是实践的先导，实践是理论的深化。在小学阶段，孩子们会出现各种各样的潜在心理问题，如学习上的困惑、生活上的迷茫、情感上的空缺等，导致学生的心理逐渐灰暗化，不利于学生的道德素养发展，甚至会导致学生错误道德行为的发展。

因此，小学教师应当在开展德育教育时，建立班级内部的“班级求助箱”。求助箱可以是书信形式，避免了学生面对面阐述心扉、寻求帮助的尴尬。能够让学生自由自在地“表述自我”。教师也可以通过班级求助箱，及时了解学生出现的各种心理问题，为学生答疑解惑，帮助学生扫清心理阴霾。这样能够丰富小学德育教育的途径，优化德育教育的效果，也让心理学知识与德育教育在双向融合下发挥出1+1>2的积极作用。

3.挖掘学生闪光点，优化德育教育效果

从积极心理学视角下审视学生，每一个学生都是特殊的个体，他们具有自己的闪光之处，充满积极、充满阳光。教师应当在开展德育教育工作中，善于以发现的眼光来看待学生，挖掘学生的潜能与闪光点，以此为德育教育切入点开展德育教育工作。

积极心理学强调从积极的角度去审视学生的发展，教师应当改变过去的同一化教育教学评价标准，关注学生的学习过程以及生活现状，在鼓励与认可、督促与陪伴下引导学生重拾自信、积极阳光，这样德育教育效果能够有效提升，学生的综合素养也会在积极心理学视角下进一步完善。

结束语

总之，心理学理论原理与德育教育工作有着十分紧密的联系。小学教育工作者必须充分把握心理学知识与教育之间的关系，利用心理学知识走入学生的内心、润泽学生的心灵，让学生能够在心理引导下实现道德行为的践行与支持，达到“育人为先”的教育目的。

参考文献：

[1]徐淼淼.渗透积极心理学教育，培养学生积极品质[J].教育艺术，2016（05）：8-9.

[2]穆薇.浅析积极心理学教育在高职院校中的作用[J].新一代：理论版，2018（18）：43-43.