“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策

许艳桂

【摘要】新时代下，微网络逐渐成为当代人们社交的重要工具，是传递、交流和共享信息的关键方式，高中学生对微网络并不陌生，甚至很多学生都喜欢用微信、微博等工具学习和获取信息，但微网络不仅为学生提供生活便捷，同时也为德育工作带来一定的挑战，相关教育同仁需要根据时代发展和学生特点，采取有效对策应对挑战，将德育教育渗透到日常校园生活中。

【关键词】微网络   高中德育   新挑战   新对策

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-095-01

在科学技术的支撑下，微网络成为了时代的代名词，其主要是指具有即时性和镶嵌性的社交工具，以手机、平板电脑和计算机为终端，进行信息传播、发布和共享。当前，随着智能手机的普及，微网络在人们生活中扮演的角色更加重要，高中德育要认识到微网络的价值和重要性，并且结合时代发展采取新对策应对微网络带来的德育挑战，为德育工作注入“时尚元素”，让原本枯燥的知识更加鲜活，实现学生道德素质的发展。

一、微网络对高中德育工作带来的几点挑战

（一）思想层面的挑战

学生是国家发展和民族振兴的未来和希望，但是在以往的德育教育中，教师依然以固化方式传授德育知识，与当代高中学生的个性不符，微网络的发展不仅仅是时代的革命，更是教育的革新，学生对知识的需求更加强烈，想要推动德育教育的有序改革，教师要摒弃旧思想、采纳新思路，不断尝试各种德育教育新方式和新途径。

（二）教育层面的挑战

在微网络盛行下，学生更加习惯通过微网络获取知识和信息，但是对于教师而言，虽然在生活中经常使用微网络，但是将其与教育活动结合依然属于新课题，一些教师不能熟练使用微网络开展德育工作，在平台建设和教学实施等方面存在缺陷，没有发挥微网络的作用，对教学效率带来负面影响，而如何优化微网络的使用，体现其教育功能，是教师需要思考的关键课题。

（三）学生层面的挑战

微网络作为一种新兴技术，其中蕴含的信息呈现多元化，其具有双面性特点，在为学生学习提供便捷的同时，也存在一些腐朽思想和负能量。例如微网络中存在的丧文化、拜金主义、个人主义以及享乐主义等，会对高中学生带来误导，学生由于与社会接触较少，缺乏一定的辨别能力，在错误价值观的影响下，不利于其未来的社会生活和职业发展。

二、微网络下优化高中德育的新对策

（一）更新德育教育思想

高中是学生形成正确道德品质和理想信念的关键时期，德育工作质量与学生未来成长与发展具有密切关系，在微网络下各种先进的育人理念和教育思想不断涌现，教师要认识到时代发展趋势，积极更新自身的德育教育思想。首先，教师要摒弃以往的固化模式，认识到微网络对于德育工作的价值，并且积极探索新型的育人方式和教育模式，将微网络作为落实德育工作的关键平台;其次，突出智能手机的作用，尤其在智能手机普及的今天，几乎所有高中学生都拥有属于自己的智能手机，教师要发挥智能手机的灵活性特点，将其作为德育工作的新阵地，促使学生随时随地的接受德育教育;最后，学校要鼓励教师突破思想的壁垒，利用微网络了解国内外的先进教育思想，将创新和实践融入到德育工作中，对高中学生开展情感与思想的引领，促使其素质获得更好发展。

（二）创新德育教育方式

在微网络下，德育工作模式出现了些许变化，教师要正确看待这一变化，并且以微网络为支撑，积极创新德育教育形式，将原本“平淡无奇”的教育形式，变得更加“生活鲜活”，让学生主动的、自愿的、充满兴趣的开展学习。首先，学校要积极构建微网络德育平台，充分利用当代高中学生较为常用的微博、微信、QQ等社交工具，搭建德育平台，例如创设“德育微信公众账号”，定期推送各种德育文章，学生利用碎片时间阅读和学习，不仅不占用学生文化学习时间，还能够促使德育教育更加灵活;其次，高中学生已经拥有了个人独立意识，待人接物具有自己的想法，在与教师的面对面交流中，经常不愿意吐露心声，为师生沟通带来阻碍，微网络具有虚拟性，利用微网络开展师生交流或者心理咨询，可以便于教师掌握学生的思想变化和情绪波动，做到对症下药，例如当教师发现学生近期情绪低落，教师可利用微信私信功能与学生交流，在虚拟环境下，学生能够对教师敞开心扉，说出情绪低落的原因，便于教师和家长商议解决对策;最后，学校和教师要积极探索以微网络为支撑的“全覆盖”德育教育新模式，将智能手机和计算机终端充分融合，并且根据高中学生的需求开发德育新机制。

（三）加强学生行为约束

在微网络下，学生对网络更加依赖，但是一些负面信息会对学生健康成长带来巨大影响，因此，在落实德育工作中，教师要对学生的网络行为进行约束。首先，注重加强学生网络素质和道德素质教育，促使其养成正确的网络习惯，严禁使用微网络散播和接受虚假信息，规范自身的网络行为，提升学生的信息识别能力;其次，利用榜样激励法，对学生的网络使用行为进行纠正，并且从学生群体中树立榜样学生，给予一定的表彰和宣传，促使广大学生以榜样为标准规范自身的网络行为;最后，相关部门要针对高中学生的网络行为制定相关约束制度，以制度為依托规范其网络行为，尤其对于网络散发和传播一些虚假信息，要给予严厉教育和处罚。

结束语

总而言之，德育是高中阶段的基础性内容，教师要根据时代特点和学生需求，将微网络打造为落实德育工作的新阵地和新平台，为学生获取德育知识提供便捷，将德育教育和微网络充分融合，帮助学生树立正确的价值理念和理想信念，成为一名合格的社会公民。

【参考文献】

[1]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师，2020（10）：91-92.

[2]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.

[3]古智良.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究[J].中华少年，2019（08）：156.