对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

邓维芳

【摘要】初中语文教学是学生语文学习的关键，这一时期的语文学习所起到的是承上启下的重要意义。在这一阶段的教学过程中，教师不能够继续采用传统的单一教学手段，这样的方式只会限制学生语文思维的发展。现代教学对于初中语文的要求在不断地发生着变化，教师如果持续采取单一的教学方式不光不会提高学生的学习成绩，同时还会在一定程度上降低学生的语文能力，教师想要有效地改善这类问题就需要在教学的过程中采用多元化的教学方式。

【关键词】初中语文   多元化教学   探究思考

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-070-01

初中教学是为了能够帮助学生完成初、高级学习能力的交接，所以初中阶段的有效学习对学生之后学习能力的进一步提高都有着关键的作用。语文教学作为一切教学活动开展的基础，教师对于初中阶段的语文学习需要花费更多的精力。传统的初中语文学习中，教师的关注重点集中在学生语文成绩的变化中，忽视了3学生在学习中的自主性和自我语文能力得提高，多元化教学的出现为教师提供了更加多样化的教学手段，初中语文学习不再成为教师和学生的学习负担。本文所要探究的便是在初中语文教学中实现多元化教学的有效策略研究。

一、实现初中语文多元化教学的有效方式

1.通过课外相关语文知识内容的有效结合

预习教师开展高效课堂教学的前提，教师在正式讲课之前可以引导学生将与本节课的教学相关的一些作者的生活经历和时代背景进行一定的了解，通过语文课外知识的引导，学生在进行文章的学习时就能够更加深刻地理解到文章中作者所包含的思想感情，有效地提高了课堂教学的效率，也会让学生对课文的学习产生巨大的兴趣。

例如：教师在讲解《泰戈尔诗三首》这一篇文章的时候，教师可以为学生布置有关于泰戈尔生平事迹的查找，让学生对泰戈尔的生活环境以及所处的历史时代背景有一定的了解，在引导学生学习的过程中就可以通过泰戈尔自身背景以及教材内容进行有机结合，引导学生对泰戈尔诗三首进行更加深入地探究。

2.实现语文小组式合作学习

小组合作式教学方式是现代教学中经常采用的一种教学手段之一，这样的方式体现在学生占据了课堂教学的主体，在具体的教学过程中，强化了师生之间的互动沟通，让教师能够了解学生的学习需求，通过小组式的合作学习将学生进行合理地分配，小组成员之间的配合互动进行教学知识的深入探究。这样的教学方式摆脱了传统教学模式的弊端，考虑到了不同阶段学生的学习能力。

例如：教师在讲解朱自清的《背影》这一篇课文时，在课堂之中教师就可以将学生以小组为单位进行合理地分配，引导学生在小组内部讨论沟通朱自清与父亲之间的感情关系，并且让小组内选出代表进行朗读，让学生能够在相互配合之间感受作者的思想感情。

3.应用更加多样化的语文教学手段

多样化的教学方式是现代教育的一项标志，随着科技的发展信息技术的应用在教育中越来越广泛，初中语文教学中教师就可以利用丰富多样的现代化教学手段提高课堂之中的学习效率。改变传统教学模式中的呆板，让课堂教学的氛围变得更加地活跃。在进行教学手段选择的过程中，教师还需要关注不同层次学生对语文学习的需求，选择更加合适的教学方式，引导学生实现语文能力的自主提高。

例如：教师在引导学生学习《紫藤萝瀑布》这一节课时，首先教师需要知道，很多的学生并不了解紫藤萝到底是一种怎样的植物，如果直接进行讲解的话，学生很难理解作者在文章中所描述出来的场景，这个时候教师就可以通过多媒体技术，学生播放紫藤萝的图片和一些相关视频，让学生能够在了解事物的前提之下感受作者的文章感情表达。

4.实现语文教学情境的有效构建

语文的学习并不是单纯的让学生了解文章描述的内容是什么，还要能够让学生通过文字的表达感受出其中的感情与内涵，在教学的过程中，教师可以根据初中阶段学生的心理发展需求为学生设置个性化的教学情景，引导学生能够更好地融入到课堂教学氛围之中，同时也有效地帮助学生进行探究能力的培养，教师在进行教学情境设置的过程中要注意多方面知识的完整构建。

比如：教师在引导学生学习《奇妙的克隆》这一节课时为了能够帮助学生了解文章中有关克隆的相关知识，教师就需要提前在上课的时候搜集一些有关于生物的克隆技术的有关内容，然后在课堂上对学生用初中阶段学生能够理解的语言进行全面的有效讲解。

5.关注学生个体之间的语文学习差异性

关注学生的个性化差异是初中语文教学的重中之重，初中阶段正是学生个体身心发展的关键时期，在这一过程中教师需要根据学生的身心变化与心理活动对学生进行更加正确的评价，充分地尊重个体学生之间的差异关系。

例如：教师在进行教材中的口语交际训练题“当一次主持人”时，教师可以在课堂上要求学生独自主持一档小节目，可以让学生自选主题，让学生在课堂下做好会充足的准备，然后再下一节课时到课堂上为全体同学进行展示，并且将这一项内容作为学生的素质评价考核标准。

二、总结

综上所述，随着人们对于教育的思想理念转变，初中语文在大众的眼中也变得愈发的重要，教师的教学手段方式也在这样的关注之下发生着日新月异的变化。我国的教育领域在此之前一直手段传统教学观念的影响，很多教师的教学方式刻板生硬，教学也只是让学生学习到一些语文的片面知识，无法真正让学生感受到语文学习的真谛，多元化教学的出现为初中语文教师带来了教学的曙光，它带给了初中教师更加多样化的选择，丰富了学生的学习体验，让语文学习变成了学生一种美的感受。

【参考文献】

[1]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.

[2]沈建紅.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.

[3]袁伟东.浅论多元化教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2020（17）：115-116.