基于语文核心素养下的初中作文教学

陈荣建

摘要：初中语文教学是初中教学中的一项重要内容，其中语文作文的学习对学生的语言表达能力与语文核心素养的形成都具有重要作用。面对传统的初中语文作文教学，当代初中语文作文教学已经取得了较大的进步，但在教学不断开展的过程中仍旧出现了一些尚未解决的教学难题与新的问题。本文根据当代初中语文教学的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议，进而不断提高当代初中语文作文教学的有效性。

关键词：语文素养;初中教学;语文作文

一、初中语文作文教学的意义

随着我国社会的进步与科技的发展，当代青年人需要具备更加综合的能力满足社会的需求，素质教育的推行促使青少年不断完善自身综合能力。初中语文作文作为初中语文教学中的一部分，对学生的语文核心素养培养也具有重要意义。

首先，初中语文作文教学的有效开展可以提高学生的语言组织能力与表达能力，初中语文作文中记叙文要求学生具备描述事件与环境的能力，高年级的学生需要学习的议论文要求学生具备缜密的思维阐述个人观点并加以论证，这些思维方式对学生以后的生活学习都会起到良好的促进作用，提高学生与人交往的能力，更加符合素质教育的要求。许多学生在作文中的表达直接反映出学生日常的思维习惯与表达方式，在初中语文教学中可以更好的促进学生形成良好的综合素质。

其次，初中语文作文教学有利于培养学生的语文核心素养。语文知识的运用贯穿在学生生活中的点点滴滴，学生在学习语文作文的同时也在不断丰富自身语文知识的积累，提高自身语文综合素养。初中语文作文教学的开展对学生的语文学习可以起到良好的促进效果，帮助学生理解学习过的知识，提高语文核心素养。

二、初中语文作文教学中存在的问题

（一）初中语文作文教学较为随意

随着素质教育的不断推进，当代初中语文教学更加注重学生的综合能力，要求学生具备更良好的语文综合素质，初中语文作文教学相较于以往更加贴合学生的生活与学习，但在初中语文作文教学开展的过程中，许多教师对作文教学缺乏整体的规划。在当代初中语文教学中，许多教师将作文教学作为一项语文教学内容与其他教学部分相结合，对语文作文教学缺乏系统合理的教学安排，导致许多同学对语文作文的学习处于盲目状态，不能明确语文作文教学所讲述的内容与语文作文学习的目标。对语文作文教学的随意性出现在我国当代大部分初中语文教学的课堂中，这对学生的语文作文学习会造成不利的影响，降低学生对语文作文学习的积极性与目的性。

（二）初中语文教学课程观念落后

初中语文作文教学的开展是学生语文学习中的一部分重要内容，但在语文作文教学开展的过程中，当代语文作文教学的观念较为落后，在教学形式上也存在部分学校并未进行更新。传统的语文作文学习是将语文作文的基本要点由教师进行讲述，学生进行记忆后根据要点完成作文，但素质教育要求学生在作文中展现更丰富的思想与意识，反映出自身的语文综合素养，教师对学生的作文教学也不能仅仅局限在基础知识的讲述，更重要的是帮助学生积累新的作文素材，并运用到学生的作文中。多媒体教学技术逐渐应用在教学等多个领域，但部分教师对多媒体教学设备的使用较为消极，不能积极采取新鲜的教学方式开展语文作文教学，不利于语文作文教学有效性的提高。

（三）对学生语文作文评价过于片面

在初中语文作文教学中，教师对学生作文的评价直接影响到学生的写作，大部分学生会根据教师讲述的写作技巧与其他内容进行学习，不断完成作文。当代大部分初中生作文完成后会交由教师进行改进与评价，这就促使教师需要结合学生的實际情况指出其优缺点，但在当代实际教学中，许多教师更多的指出学生的不足之处，对学生缺乏个性化的指导与评价。大部分教师在教学任务开展中需要面对的学生数量较多，不能对学生进行一一评价，只能根据自身的教学经验与专业素质给予学生一个评分、评语，这就导致许多学生对作文写作的评判标准不明确，也无法在写作中灵活自由展现自己的语文素养。

三、对初中语文作文教学的建议对策

（一）明确语文作文教学的内容

初中语文作文教学需要具备明确的教学目标与教学计划，在明确的教学目标中，教师可以有目的的开展语文作文教学，学生也可以根据教师的讲述获得鲜明的写作思路，提高当代初中生语文作文的写作能力。语文作文是一项需要具备良好运用文字能力的语文内容，学生在这部分知识的学习中更需要教师进行系统的讲述。将语文写作与其他部分的语文知识相互柔和需要学生具备一定的语文写作基础知识，不能盲目开展。随意的开展语文作文教学已经逐渐成为阻碍初中语文作文教学有效开展的绊脚石，需要教师之间制定系统明确的教学方案，带领学生有序开展初中语文作文知识的学习。

（二）转变初中语文作文教学方式

随着我国社会的进步，当代人们的思想意识不断提高，越来越多的学生对社会现象与生活细节的思考逐渐深入，但部分学生不能在写作中展示自身的优势，这就需要教师转变写作教学思想，将学生置于教学的主体地位，对学生的作文教学进行深入指导，避免学生在作文联系中经常出现写套话、假大空。许多学生在作文写作中经常无从下手，写出的作文内容也缺乏相应的中心思想，教师需要着眼于学生的实际问题入手，帮助学生积累作文素材。作文写作最能体现学生的内在思想，教师也需要帮助学生树立正确的人生观与世界观，培养学生在生活细节处见真情，积极思考问题。

（三）对学生语文作文全面分析评价

当代大部分教师在对学生的语文作文进行修改评价时，经常忽略学生自身对作文的修改与完善，教师可以积极开展作文练习课堂，要求学生进行自行修改，之后与其他同学相互交换，学生在自我完善的同时也可以对其他人的作文进行参考，更加意识到自身作文的优势与不足之处。全面评价学生的作文，根据学生作文中个性化的问题进行指导，可以有效促进学生的作文提高，培养学生形成良好的思维习惯与语文核心素养。教师也需要不断丰富自身的文化积累，结合时代内容更加客观的评价学生的写作内容，利用自身优秀的文化素质给学生带来潜移默化的影响。

参考文献：

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