浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策

龙丽娜

摘  要：英语口语是小学英语教学的重要组成部分，对培养学生的跨文化交际意识，提高英语表达能力发挥着重要的作用，所以要重视英语口语的教学。但是在实际的教学中仍然存在着对口语的重视程度不够，忽略学生课堂主体地位，课堂教学方法单一等问题。因此本文主要是针对这些问题从转变传统的教学观念，发挥学生的主体作用，丰富口语的教学方法等几个方面来探究小学英语口语教学的策略。

关键词：小学英语;口语教学;问题对策

小学英语的课堂教学包括听、说、读、写等内容，这可以提高学生的综合能力，其中英语的说就是要锻炼学生的口语，使学生敢于表达，积极表达。在这个说的过程中，老师要不断鼓励学生，不能因为一时的错误就闭口不说，并且要为学生创造一个良好的语言环境，加强学生的听力训练，注重学生的情感体验，更好地提高学生的口语水平。

一、小学英语口语教学存在的问题

（一）对口语的重视程度不够

传统教学观念下对英语口语的重视程度不够，由于课堂教学的时间有限，老师又希望学生尽可能多地掌握知识，所以就会进行灌输式的讲授，而学生只是被动地接受英语知识，很少有口语训练的机会;同时，缺少教师的正确引导，学生在课下对口语的练习也不够，这样就导致了学生的英语口语水平较低。

（二）忽略学生的课堂主体地位

由于每位学生的知识基础、单词数量、语法语态等不尽相同，所以他们在进行口语练习时就会出现不同的差异，而老师容易忽略学生之间的不同，进行统一化的教学，这就使得学生不能很好地发挥自己的主体作用[1];同时，由于老师缺少对学生心理的关注，使得一部分学生对英语口语产生畏难情绪，或者胆怯拘谨，这样也不利于培养学生的自信心，影响英语口语的教学。

（三）英语口语教学方法单一

在进行小学英语的口语教学时，主要是老师让学生听一段英语对话，然后引导学生开口表达，不论是对英语的模仿和复述，还是针对某一个话题进行表达，这种单一式的教学方法使得学生的英语兴趣不高，不愿意练习口语，进而不利于培养学生的交际能力，所以要针对英语口语教学中的问题提出一定的对策。

二、小学英语口语教学策略

（一）转变传统的教学观念，制定科学的教学目标

在进行小学英语的口语教学时，老师要转变传统的教学观念，加强对英语口语的重视。首先在教学目标的制定上，老师要进行高效的备课，将英语的听说读写教学进行合理的划分，保证英語口语的教学时间[2];同时，要明确好每节课的目标，使学生能够将所学的语法句子用英语口语表达出来，并在潜移默化中培养学生的跨文化交际意识;其次在英语口语的教学设计上，在课堂教学中可以联系学生的生活实际，在课余时间，老师可以组织学生开展英语角活动，或者英语口语竞赛，这样可以充分利用学生的时间练习口语。

例如，在学习“Making plans”时，我会以教学计划为例让学生知道计划的重要性，然后以学生为中心，引导他们制定自己的计划，包括学习计划、生活计划等，并用英语表达出来，这样就使得教学不再局限于英语教材，而是结合学生的实际开展，有利于解决口语教学中所存在的问题，提高口语教学的有效性。

（二）发挥学生的主体作用，对学生进行因材施教

每位学生的英语口语水平是不一样的，他们的接受能力也不尽相同，这就需要老师更加全面地了解每一位学生，尊重学生的主体地位，结合学生的实际学习情况进行因材施教，这样才能真正地提高学生的口语水平[3]。首先，对于英语基础较好，但是胆怯拘谨的学生来说，老师就需要为他们营造一种浓厚的氛围环境，给予更多的肯定和鼓励，引导他们张口表达;其次，对于基础较差的学生，老师要针对他们的薄弱环节进行因材施教，可以通过合作学习法使他们在单词、语法、语态、句型等方面都有所突破，这样可以树立他们学习的自信心，进而鼓励他们进行口语练习。

例如，在学习“Seasons and weather”时，我让尊重学生的个人喜好，引导他们说出自己喜欢的季节和天气，但是基础较为薄弱的学生可能对四个季节的英文单词都没有完全掌握，有的学生对于天气不知道该怎么描述。所以在教学过程中，我会先让学生以小组的形式讨论四季是指哪四季，包括“spring，summer，autumn and winter”，表示天气的英文单词又包括“rain（雨）;snow（雪）;sun/sunshine（阳光）;wind（风）;cloud（云）;storm（暴雨）”等，然后在此基础上让学生进行口语表达，提高学生的口语水平。

（三）丰富口语的教学方法，激发学生的口语兴趣

对于小学英语的口语教学，老师要采取多样化的教学方法，使课堂教学形式更加丰富多样，更好地激发学生的口语兴趣。首先，老师可以运用多媒体教学法，将相关的英语听说视频播放出来，或者是为学生播放英文歌曲，调动学生的积极性，使学生在听歌、唱歌的过程中练习自己的口语表达;其次，老师可以运用情境教学法，联系生活中见面问好等打招呼的情节创设一个生活情境，引发学生主动交谈，这样也有利于学生将所学的英语口语应用到实际生活中去，进而提高学生的交际能力。

例如，在学习“My favourite activities”时，每位学生所喜欢的活动都是不一样的，而在教学中要突出学生的个性，所以我会为学生创设生活情境，让学生自己表达最喜欢的活动，并且在时间允许的前提下，可以同学生一起参加活动，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能够鼓励学生都积极参与到教学中来。

总之，在小学英语的口语教学中存在着一定的问题，但是对此要采取相应的教学策略，培养学生的英语思维，提高他们的口语水平，这样在师生的共同努力下促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙付金.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].中华少年，2018，（32）：43.

[2]刘环宇.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程（小学），2017，（04）：46.

[3]沈琴.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].学园，2016，（10）：97+102.