经典诵读对高职学生人文素养的培育路径探析

摘 要：高职院校要开展落实高职院校学生人文素养的培育工作，可以充分发挥经典诵读的教学指引作用，营造高职院校和谐良好的教学环境氛围，促进高职院校实现高质量的人才教育，帮助高职学生增强人文知识积累，弥补存在的人文情感缺失，提升自身的人文素养，推进立德树人教育理念的渗透作用，逐步实现教学方式转变，有助于增强高职院校的教学成果，更好地完成人文教育。文章主要以高职院校学生作为主要培育对象，通过深入探究经典诵读课程活动开展，提出更好的对高职院校学生人文素养的相关培育路径策略。

关键词：经典诵读;高职学生;人文素养;培育路径

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见指出要实施中华优秀传统文化传承发展工程，全面提升人民群众文化素养，增加国家软实力;2018年9月，教育部、国家语委研究制定了《中华经典诵读工程实施方案》，通过开展经典诵读文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典，更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。高职院校作为培养人才的场所，开展经典诵读不仅可以弘扬中华优秀传统文化，而且还能提升学生的人文素养，实现立德树人的根本性目标和培育高素质的人才任务。

一、经典诵读培育高职院校学生人文素养的重要意义

（一）注重宣传优秀传统文化内容

高职院校培养学生的核心思想和教学原则，其具体的内容表现形式应贴合当下的教学活动开展需求，充分渗透经典诵读的人文精神，注重学生的经典诵读工作，采用积极和高效的教育政策方针，合理地规范高职院校学生的日常行为方式，增强高职学生综合能力提升，由此确保学生能够充分展现个性化品质特征。高职院校借助优秀的中华经典书籍，实现标杆的教学互动，从而培育出满足当前社会发展需求的全新专业化高素质人才。因此，培养高职院校学生的人文素养有助于推进中国优秀传统文化的传承，更好的实现职业教育深化改革的发展目标。高职院校从为人处事两方面内容实现学生教育工作，注重高职院校学生综合能力培养以及人文素养的教学应用，秉持高尚的职业操守，拓展其为人处世的眼界范围，纠正生活中的偏激价值观，更好的丰富人文思想情感。经典诵读活动作为培养高职院校学生人文素养的重要依据，始终坚持宣传优秀文化的教学理念，更好的彰显经典诵读的教学实践意义，从而为培养出高素质人才提供动力支持。

（二）实现培育正确价值观的目标

通过探究社会主义核心价值观的核心内容，其中明确指出对于社会群体发展进步的全新时代要求，特别是对于高职院校学生来说，必须具有较强的爱岗敬业精神，建立正确的价值观念，对于功利主义等歪风邪气予以批判。高职院校学生的经典诵读教学活动，不仅顺应了我国高度统一的主流时代进步方向，遵从教学活动开展的一致性原则，而且还充分彰显了高职院校学生参与学习的主观能动性。高职院校需要针对社会层面存在的各类不良影响对学生予以正确引导，借助诵读经典书籍的中心思想，在学生群体中予以教学实践，促使其充分了解人文素养所展现出的价值观念准则。人文素养主要影响范畴是对个人为研究对象的价值展现，能够满足与社会价值之间的相互关系。也就是说，培养高职院校学生的人文素养，应当引导学生以个人的角度作为出发点，遵从自身的学习热情和心得感悟，秉持集体利益高于个人利益的精神，能够做到一言一行都充分彰显出时代特点，了解社会发展趋势，更好的展现时代创新作用，在很大程度上有助于推进高职院校学生对价值观产生正确的认知。

（三）增强高职学生的爱国主义热情

经典诵读活动在高职学生教学过程中的相关实践，有利于维护高职院校学生的人文素养，更好的落实今后的职业发展规划。在当前全新的社会发展时期，对于高职院校的经典诵读工作提出了贴合时代发展的全新教学目标。随着学校的经典诵读活动延续，受众学生范围逐步扩展，应用文学著作中的正确思想指引，为高职院校学生提供更为充实丰富的精神食粮。高职院校对于学生的相关教学活动开展，必须规范高职院校学生的所作所为，增强教学实践锻炼的功能作用发挥，从而更好的实现人文素养内涵在经典诵读活动中的教学效率提升，增强学生的民族自信心和自豪感。高职院校经典诵读课程的安排规划，必须以高职院校学生人文素养培养方式相结合，展现高水平素质的人才培育成果。

二、经典诵读对高职学生人文素养的培育路径

（一）营造人文素养氛围，渗透人文素养文化

对于高职院校的基础文化设施建设，落实经典诵读活动开展，可以从根本上有助于推进高职院校学生的人文素养培育进程。随着逐步营造良好的人文素养氛围，可通过借助卓越的经典著作内容从而更好的培育高职院校学生的人文素养。在当下社会形势特点根据时代变革展现出相应的价值特点，在高职院校文化建设过程中肯定经典诵读活动的主体地位，认可传统文化表现形式的重要时代价值。高职院校通过校园内课余时间的广播互动，诵读经典著作，举办大量班级活动，充分发挥教学引导作用，促使高职院校学生耳濡目染的感受人文情感。逐步增强高职院校学生创造力水平，借助多媒體信息技术的教学辅助工具，采用视频音频等形式，播放经典文学内容，创设相应的协会和文学鉴赏组织，帮助高职院校学生了解并获取人文素养熏陶。高职院校的教育宣传部门需要充分了解人文素养与经典著作之间的相互关系，从而确保高职院校学生从日常的学习生活中可以更好的感受人文素养教育氛围，在高职院校的教学活动设计规划部分，必须充分衡量评估经典诵读活动的实践效果，应用专业性的教学角度，培育高职院校学生高标准要求自己，从而赋予其创造能力的锻炼效果。举办多种类型的诵读活动，创办诵读比赛或是辩论大赛等，更好的渗透人文素养文化，引导学生融入人文素养氛围当中。

（二）转变传统思想观念，挖掘人文素养内涵

随着高职院校变革传统的教学思想观念，逐步注重人文素养在高职学生的思想层面的培育工作，从而在很大程度上有助于推进经典诵读对高职学生提升人文素养内涵的传输教学效果。对于高职院校学生其自身的人文情感培育进行分析，需要充分发挥出高职院校的课程安排的教学实践，合理规划高职院校经典诵读活动的表现形式，结合第一课堂与第二课堂的实践效果，进一步培育出综合性职业人才。因此，高职院校作为提供人才培育环境的主要组织机构，必须从根本上增强人文素养的内涵和本质要求的了解程度，选择性使用人文素养的作用特点，实现高职院校人才培养教学理念的实践要求目标。

（三）打造优秀教师团队，强化经典诵读价值

为了进一步加强对人才的培育，高职院校需要打造一支专业素质过硬的教师团队，从根本上重视人文素养的价值作用，重新审查判断当先自身所选择的教学活动开展形式，探究并解决利用经典诵读培育和提升高职学生人文素养可能存在的弊端与不足，从而更好的促进高职院校贴合当前时代发展的特点建立全新的人才培育价值观念，以满足高职院校学生在未来就业中相关综合素质的需要。通过将人文素养培育渗透至高职院校经典诵读课程规划中，注重整个学生群体的核心价值观展现，充分结合现代化的教学手段，将创新教学设计融入于经典诵读，从而更好地提升高职院校学生综合能力考核方式。高职院校教师团队采用循序渐进的教学模式，可以安排将经典诵读应用到选修课程之中，引导高职院校学生熟练掌握人文思想情感的基本内容，从而实现高职院校学生人文素养培育的教学任务目标，有的放矢地提高办学水平。

（四）增强实践教学体悟，内化人文素养品质

注重高职院校学生经典诵读活动开展过程中，将经典著作与诵读教学两部分进行有机融合，通过实际的课程活动设计，进一步展现经典著作的人文思想情感，通过反复诵读和多重活动安排，更好的推进高职院校学生人文素养培育的教学进程。高职院校学生的人文素养培养最终目标就是将优秀的精神文明品质作为高职院校学生主动规范自身行为习惯的准则。对于高职院校本身的人才培育就是培养专业的高素质水平学生，对于外在认知能力综合评估的表现形式，需要内在的人文思想品质作为有效支撑。也就是说，高职院校的经典诵读活动开展必须遵循人文素养的培养效果，通过在思想情感层面的教学应用，从而有效的调动学生对经典著作的注意力，进一步强化学生对人文情感的关注程度。职业院校学生的人文素养培育具有较强的系统化特点，因此，必须注重高职院校教师队伍的管理建设，充分展现言传身教的教学纲领，優化经典诵读活动的渗透教育效果，更好的进行教学方案设计规划，从而展现高质量的人文素养培育成果。通过高职教师队伍的经典诵读引导，从根本上确保其教学水平提升和教学经验积累，选择性使用多重教学模式，实现人文素养的内涵转化，最终奠定高职院校学生人文素养培育的经典诵读活动基调。

三、结语

经典著作是充分展现中国优秀传统文化的具象表现形式，通过经典诵读可以培育高职院校学生的人文素养，确保其养成高尚的敬业态度以及崇高的思想境界，始终坚持自身的职业操守符合价值观念的发展特点。通过高职院校的经典诵读教学活动实践，分析经典诵读的关键要求，提出相应的人文素养教学策略研究，从而为培育综合性高素质人才具有重要建设性指导意义。

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基金项目：本文为2019年广东大学生科技创新培育专项资金项目（哲学社会科学类一般项目，编号pdjh2019b0779）“经典诗文诵读对高职学生人文素养的培育实践研究”阶段性成果。

作者简介：郑士林（1987- ），男，助理研究员，研究方向：思想政治教育。