在初中物理教学中培养学生实验新思路的研究

是菊萍

摘要：初中物理课程中需要学生通过实验来获取教材知识，教师要改变教学思路，创新教学引导来激发学生学习兴趣，研究与创造实验教学新思路，树立学生物理实验的创新思维，从而提高学生的物理学科实验能力和成绩.

关键词：物理实验 思维培养 创新教育

物理学科来自于人们对自然现象研究的理论总结，通常要求学生自己动手实验得到操作结果和结论，实验教学在物理课程中是不可缺少的环节，它可以将抽象化知识以实体的形象展现在学生们的认识当中，从而培养学生物理研究的思维能力.在创新教育的要求下，初中物理实验课程也必须被注入新的教学思想，以吸引学生学习兴趣、培养学生创新实验思维为目的，达到物理实验创新思路教学在课堂中发挥实际作用的效果.

一、激发学生学习兴趣，提高学习成绩

初中物理的教材内容很多都可以在现实生活中被体现，因此，它本身就具备激发学生好奇心、吸引学生注意的特点.但以实验为主的物理教学也容易让学生产生厌倦心理，为了避免造成这一局面，教师必须以新的思路、新的角度展开物理实验教学，在创新中不断抓住学生的好奇心，让学生在动手实验的过程中巩固理论知识，提高思维研究能力.还需注意的是创新实验课堂教学不仅仅局限于实验内容的创新，教师还应改变教学理念，打造以“学生为主，教师为辅的物理教学课堂”，从根本上创新教学新模式，让刻板枯燥的课堂教学环节转变成自由、活跃的物理趣味实验，让学生在自主探究中体会到学习的乐趣，并不断创新实验思维，有效提升学生的实验能力.

例如，在教学“压强”内容时，为了让学生明白压强大小与受力面积的关系，我准备了趣味实验.首先让学生吹大几个气球，让学生自主参加试验活动：第一，让两名学生同时在胸口用胶带贴上两个气球，让他们面对面相拥并用力挤爆气球;第二，让一名学生胸口固定上签字笔，另一名学生还是贴上气球，让他们面对面相拥.可以发现在用签字笔和气球相挤时，气球很容易便被签字笔挤爆，而两个气球相挤时，要一直用很大的力才可以挤爆气球，这样可以让学生直观地看出“受力面积越小压强越大”的结论，同时以互动的形式展开实验，会让学生的注意力更加集中，教学效率也会因此提高.

二、教师注重实验新思路

长久以来，物理课堂教学都以教师为主，学生作为听众被动地接受教师传授知识，使大多数学生以消極的态度对待学习，难以有自己独立的想法和思维.随着社会的不断进步，教育的不断发展，逐渐对学生成长有了新的要求，综合素质培养成为教学的主要任务，从而传统的教学模式也越来越不适应当今社会的发展.因此作为初中物理教师，应积极创新物理教学方法，采用新式教育措施.

例如，在关于浮力大小与哪些因素有关的实验教学时，教师应事先为学生讲解本节实验的操作步骤及注意事项，然后为学生进行具体的操作演示，让学生进行观察分析浮力大小有可能与哪些因素有关系，之后教师需要让学生进行自主实验，测量某一物体在某液体中的浮力大小.在讲解过程中，教师可以询问学生浮力大小可能与什么因素有关.以浮力大小与液体密度有关为例，教师可以继续询问学生若要验证浮力与液体密度的关系应该采取什么样的方式.教师可以做出一些指点，如应该将哪一因素作为变量，哪些因素保持不变，在实验过程中怎样才能让误差变得最小等问题，发动学生进行独立思考，之后再让学生根据其思路进行验证自己的想法是否能够用实验来验证，通过这种方式能够极大地培养学生学习的自主性和独立性.

三、树立学生物理实验创新思维

初中物理学习不仅仅是成绩需要提高，更要能够从学习物理的过程中获得收获，实现能力的提高.因此，初中物理教师应该转变教学思维方式，将培养提高学生创新思维和创新能力作为初中物理教学任务之一.初中物理实验在培养学生创新力方面起着重要的作用，初中物理课本中的理论知识通常来源于生活实际，是生活经验的总结，是无数次物理实验的归纳总结，因此初中物理教师应该多利用实验来培养学生创新思维和创新能力.

综上所述，物理作为一门探究型科学，它要求学习者能够有着创新力，善于思考.初中物理教学的目的之一便是培养学生创新能力，使学生养成丰富的创新精神.实验教学是物理学科中非常重要的教学环节，任何教学手段都无法将其替代，教师必须专注于教学方法合理性研究，不断创新物理实验教学思路，以此来提高物理教学的教学质量，并帮助学生在创新实验中活跃思维，提高成绩.