新课标改革下高中物理教学的改革思路

王德贵

摘要：随着社会的飞速发展，传统的高中物理教学模式已经很难满足社会的需要.与此同时，新课标的持续改革也在无形中催促着高中物理教学的改革.本文将从物理教学改革角度入手，与大家一起探究新课标改革下高中物理教学的一些改革思路，希望给广大读者一些教学灵感.

关键词：新课标改革 高中物理 教学

物理是一门与生活联系紧密的学科，现实生活中到处存在着物理的痕迹，同时物理知识对社会经济的发展也起着极大的推动作用，由此可见学好物理对于学生而言意义重大.但是高中物理知识体系庞杂，且里面相当一部分理论知识都很抽象，要求学生有很强的运算、理解和分析等能力.而在传统的教学模式中，教师并没有对学生的这些能力进行着重的培养，多借助类似题海战术这样的方式促使学生学会解决物理题目，却没有真正培养学生的物理解题能力.面对这样的状况，我们需要顺应新课标的改革要求，对高中物理的教学进行改革.

一、将信息技术与课堂教学进行整合

21世纪是信息技术的时代，现阶段信息技术已经渗透进了我们生活的方方面面，而为了使教学效果更加显著，我们在教学中也开始尝试使用信息技术进行辅助教学.要将信息技术与高中物理教学进行整合，首先需要对教师进行培訓，这是为了让教师能够适应新的教学方法和教学模式，帮助教师拓宽教学资源的获取途径;其次，我们需要帮助教师了解关于信息技术与课程教学的整合理论，便于教师更好地将信息技术运用到实际的教学中去，也能让教师学会利用现有的手段去开发新的教学资源，创造性地运用网络信息资源为物理教学服务;最后，我们需要让学生也参与到这个过程中来，让学生参与一些开放式的学习活动，真正让信息技术成为教师和学生理解和探索高中物理知识的平台.

二、注重教学中的发展性评价

评价是高中物理教学中很重要的一个环节，可以帮助教师掌握学生的学习情况，并对学生进行鼓励或者促进，也能让学生了解自己在学习中的优点和缺点，进而进行相应的改善.传统教学模式中教师一般使用的评价方式就是考试，而在新课标的改革中我们更加重视发展性评价.所谓发展性评价就是把考试和评价进行有机的结合，既重视静态的常态因素，也重视动态的变化因素.我们可以根据不同阶段考试的目标、性质和对象选择多种多样的考试方式，改变以往只重视学生分数的单一考试模式，转而对学生的综合能力及素质进行考核，并在此基础上对学生的考试结果进行合理分析及说明，形成具有激励作用的建议或者意见，促进学生的全面发展.从上面这些，我们就可以看出，发展性评价其实更加重视学生的个性化发展及学生之间的差异性.而将其具体到高中物理的教学中就是先拓宽评价的主体，将学生、家长、同学等主体都纳入评价的主体体系之中，这样可以使评价的结果更加多元化、多角度，也更全面合理.

三、教学手段立体化

《高中物理课程标准》中提到，高中物理的教学应当要促进学生养成自主学习的意识，让学生在学习中学会思考、探究和实验，并积极地参与到课堂教学中.实现这些的前提就是需要激发学生的学习动力，而最直接的激发学生学习动力的方式就是教学手段立体化、多元化.只有这样我们才能帮助学生逐渐掌握物理知识和必要的技能，培养学生探究的能力，让学生在学习中逐渐产生科学精神和科学态度.在教学中，我们应当引导学生去独立地获取知识、解决物理问题、探究物理规律，激发学生学习高中物理的兴趣.在进行高中物理的教学时我们需要注意因材施教，同时也可以在一些物理知识的讲解上运用多媒体技术进行辅助.多媒体技术在物理教学中的优势很明显，它能够将一些抽象的知识进行简化，帮助学生更好地理解这些理论知识.除了使用多媒体技术进行教学，我们还可以设置一些教学任务，让学生通过完成这些教学任务逐渐学会运用自己的科学思维，学会如何使用高中物理知识解决实际问题，培养学生的综合素质.

总而言之，高中物理是高中时期相当重要的一门学科，对学生综合素质的培养及科学精神的养成也有着极大的推动作用.传统的高中物理教学中存在着一系列的问题，随着新课标和社会的不断改变，我们需要完善自己的教学理念，对教学进行相应的完善，不断提高物理教学效率.

参考文献：

[1]卢秀玲，邹丽华，李洪涛.新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2009（2）.

[2]梅正锋.新课改视野下的高中物理实验教学[J].科教文汇，2007（11）.