高考模式下学生社会实践路径拓展研究

秦海地

【摘要】高考模式下，高中生因为高考的压力，不得不把大部分时间用于繁重的课堂学习，社会实践教育几近于无，由此产生一系列问题。如何拓展高考模式下学生社会实践路径展开思考和研究，是当前的一项重要工作。

【关键词】高考模式 社会实践 路径拓展

高考即高等教育入学考试，承担着人才选拔、教书育人和社会流动功能。过去很长的一段时间内，一些教育工作者对高中教育工作存在错误的认识，以分数和升学率为唯一的教学衡量标准，忽视了对高中生的社会实践教育，导致了学生自主学习能力差、综合素质不高、实践和创新能力不强等问题。针对这种情况，教育部在2014年12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，对高考制度进行改革，其中“分类考察”“两次机会”“自主选课”“不分文理”等内容，使学生拥有了更大的选择余地，是高考制度的重大突破。在2018年的全国教育大会上，习近平总书记再次强调，要“教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”“克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”。

然而，由于长期以来的惯性思维和对高考改革理念认识程度不深，不少高中教育工作者难以转变传统的分数至上的教学观念，在工作中仍以课堂教学为育人重心，对高中生社会实践教育的开展严重不足。在这种情况下，展开对高中生的社会实践拓展路径的探索十分必要，可以大力助推高中生社会实践教育的开展，并使教学活动进一步适应新高考改革的要求。

一、对中学生开展社会实践教育的理论基础

2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布。该文件提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”的要求，课程内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等，社会实践进入课程设置。通俗意义上对社会实践的理解是：学生走出教室，在教师的指导下参与社会实践活动，以获得直接经验，增强社会责任感，提高自身的实践能力，是我国基础教育综合实践活动课程的重要组成部分。

古今中外的教育家对实践活动的意义阐释：

1.我国古代的知行合一的思想。我国古代大教育家孔子提倡“躬行”，强调以行来检验言;荀子在其著述《儒效》里说“知之不若行之，学至于行而止矣”，充分说明了“行”（实践）的重要性。

2.杜威实用主义教育。杜威提出“教育即生活，做中学”，认为人的行为与环境相互作用就形成了“经验”，使人获得特殊的知识和领会。

3.陶行知的生活教育理论。该理论认为“社会即学校，教学做合一”，要求学生在社会实践中学习做人做事。

二、对中学生开展社会实践教育的现实意义

（一）对学生个人的意义

1.提升综合素质。学生在与自身和社会紧密联系的实践活动中自主探索、亲身体验，在实践中检验自己在课堂上所学的知识，培养创造性思维，提升自己的综合素质。

2.增强中学生的职业方向感。当前，因为我国中学生的职业规划教育缺失，许多中学生根本不清楚自己将来想要从事什么职业。通过社会实践活动了解、认识社会，对社会机构组织、企事业单位有一定的认识，可以避免高中生将来填报高考志愿或职业选择时的盲目，帮助学生对未来进行理性思考，增强学习的动力和方向感。

3.促进学生创新能力的培养。中学生社会实践活动涉及社会生活的各个方面，学生会遇到各种问题，解决这些问题需要学生对所学知识的综合运用和创新思维的参与，提升学生的创新能力。

（二）对于教育发展的意义

好的人才选拔和人才培养模式，是教育改革的方向和目标。中学生参与社会实践是我国新课改综合实践课程的要求。此外，借鉴发达国家的招生经验，以学生从事社会实践活动的记录为标准之一，进行多样化高校招生选拔录取制度，是一种有益的思考。建立长效的社会实践机制，也可以完善现代学校制度。

三、高考模式下应如何拓展高中生的社会实践路径

（一）建立完善的制度保障體系

政策法规是高中生社会实践保障的依据。国家教育部要制定有利于社会实践开展的政策法规，各级教育部门也要及时制定措施，紧抓政策落实和教育实效。

学校是高中生社会实践教育的实施者，必须担负起主体责任，把社会实践课程落实于教学安排中，从制度层面予以保障。第一，形成实施规范，为社会实践课程安排专门的课时和老师，实行学分制管理。第二，完善管理制度，如经费分类管理、专款专用、流程制度化;制定社会实践教职人员数量、岗位职责、待遇及奖励等方面的政策并不断完善。第三，完善激励和总结制度，把中学生的社会实践活动纳入对学生的期末综合评价和先进班集体评选的考核指标，对先进集体和个人进行表彰，重视社会实践的总结交流。

（二）形成多方协作的高中生社会实践局面

1.政府与社会单位的协调

政府的协调和帮助是高中生社会实践活动顺利开展的重要保证，政府对此要高度重视，在高中生社会实践过程中发挥积极作用。例如，加大财政投入，免费开放场馆，支持学校对社会实践资源的开发，探索高中社会实践与各政府部门的有效融入途径，争取社会企事业单位对高中社会实践的支持与配合等。

2.学校与社会单位的协作

社会企事业单位的参与是中学生社会实践路径拓展的重要支撑，学校要遵循互利共赢原则与社会单位建立长期的合作关系，打造中学生社会实践平台。比如，衡水市第二中学（下文简称“衡水二中”）与蒙牛乳业集团合作举办的社会实践活动：衡水二中师生进入蒙牛乳业的生产车间参观，智能化的生产线和自动化的生产模式让学生亲眼见证科技的魅力，激发其学习的自主性。

3.学校与社区的协作

学校应该与社区建立合作机制，保证中学生社会实践活动的顺利开展。一是学校要与社区管委会、街道办等具体管理部门良性沟通，争取学生在社区中的实践活动能得到他们的帮助。二是可以请社区中实践经验丰富的人员到校内做实践经验推介讲座。三是让学生真正融入社区服务，承担能力范围内的工作，打造双赢局面。

4.学校与家长的协作

学校应该主动作为，积极争取家长的认可和支持。一是学校要做好沟通和宣传工作，通过召开家长会、在微信家长群发送宣传信息等，让家长了解参加社会实践对孩子成长的重要意义。二是制定完善的完全保障措施，最大限度的保障学生的人身安全，让家长放心。

（三）丰富高中社会实践的内容和形式

1.形式上的多样化。社会实践活式应该是形式多样的，如勤工助学、参观访问、社会调查、工作实习、社会服务和义务劳动等。为学生提供多元化选择，让每个学生都可以根据自己兴趣和特长参加不同的社会实践活动。比如，衡水二中利用寒暑假时期开展了“志愿敬老行”、学雷锋志愿服务和环保公益实践等多种社会实践活动。

2.内容上的多样化。高中生的社会实践要依靠当地的资源，形成自身的特色，打造内容多样化的社会实践模式。例如，2019年1月6日，衡水二中组织学生赴安平县台城村，参观全国第一个农村党支部纪念馆，让同学们重温党史，感受革命传统。又如，衡水二中举办“跟我学剪纸”活动，从剪纸之乡阜城县崔庙镇请来民间剪纸艺术家，为学生现场讲解，让学生感悟家乡传统文化的独特魅力，丰富了学校社会实践教育的内涵。

四、小结

在高考模式下，对高中生展开社会实践教育意义重大，学校应该在思想上高度重视，转变传统的教学观念，推动有完善制度保障的、多方协作的、内容丰富和形式多样的中学社会实践的顺利开展。

参考文献：

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[2]丁明明.建立中学社会实践机制研究[D].东北师范大学，2009.

[3]邓海峰.中学生社会实践活动的中外比较研究[D].河南大学，2013.