关于探究式教学在小学体育课堂教学中的应用思考

朱雁鸿

【摘要】新课程改革下，教师对于教学方法和教学理念也越来越重视。其中，受到广泛关注的一种教学理念便是探究式教学，探究式教学重在培养小学生各方面的能力，所以，这不仅仅是一种普通的教学方法。在小学体育课堂上融入探究式教学的理念，能够在提高小学生体育能力的同时，使他们的身心更加健康。而且，探究式教学也非常适合现在的发展趋势，能够让学生们在体育课堂学习体育知识的同时提升学习能力。

【关键词】小学体育 课堂教学 探究式教学 应用

小学体育在小学生的学习过程中，也是一门比较重要的学科。学生通过体育学习，不但能够强身健体，还能够让自己的意志更加坚强，同时经过了一天的学习，学生们还可以通过体育锻炼放松自己的身体和心情，能够让他们之后的学习进度更快。而探究式教学更是改变了传统的体育教学模式，能够让学生们更加喜欢体育课程，从而爱上运动。

一、在小学体育中应用探究式教学存在的困难

1.探究式教学的主要内容

所谓的探究式教学，主要是为了让学生们能够自己主动地在生活、学习中发现问题，并且不依靠教师、同学、家长而进行独立的解决，同时让他们在解决问题的过程中提升自己的创造性思维。当然，将探究式教学应用到小学体育课堂上还重在培养学生们的合作意识，因为有些活动和游戏需要学生们互帮互助才能完成。比如，让学生们进行接力赛跑或者让学生们做仰卧起坐，这些都是需要其他学生帮助才能完成的。所以，探究式教学不是为了让学生们学习更多知识，而是为了让他们能够形成自主的学习能力，完善小学生的思想和人格，这才是探究式教学的最终目的。所以，为了实现这个最终目标，需要小学体育教师进行不断的探索和改进。

2.面临的困难

小学体育教学包括体育教师在课上讲解体育知识，也包括在课外进行体育活动。但是，很多体育教师在进行教学时，并不注重对课上理论知识的讲解，他们认为只需要在课外活动中进行指导，学生就能够进行正确的体育锻炼。而且很多体育教师是体育特长生，他们平时主要主攻体育训练，对于一些理论知识并没有进行过深入的学习。所以，在对学生进行指导时也很不专业。这就导致学生在进行课外活动时，无法将理论知识进行充分的运用，而学生又比较多，教师无法全面兼顾，所以很多学生经常是根据自己的理解毫无章法的运动，这就使得学生经常出现肌肉拉伤或者根本起不到锻炼的效果，长此以往，即便是课外运动，也会让学生们失去兴趣。

二、探究式教学在小学体育教学中的实际应用

1.将小学体育教学生活化

小学教学的学习中很多知识都是来源于生活的，所以，小學体育教师在进行教学时也应该把握住这一点。探究式教学和以往传统教学方法的很大区别是，教师不再是扮演传授者的角色，而是扮演引导者的角色，教师需要引导学生们发现问题并进行独立的思考和解决。比如，在进行教学“小篮球”时，教师主要是让学生们学习如何打篮球，掌握打篮球的技巧，并且懂得团队配合。但是，教师在进行教学时，可以不需要直接点出需要同学之间相互配合这个要点，而是可以通过和学生互动的方式来引导学生。教师可以先将篮球的发展历史讲解给学生，然后让学生们回答自己的问题：打篮球的时候，一般都需要多少个球员？他们的位置在篮球场上是固定的吗？每个位置的人员所负责的内容一样吗？让学生们共同进行讨论，最后得出相应的答案。这样学生们能够对篮球的相关知识形成更深刻的认识，并且教师在这个过程中，并没有占据最主要的位置，而是让学生成为课堂的主体，教师只是在必要的时候加以引导，不让学生偏离主题即可。之后，再进行技巧性的教学时，学生们就能够主动懂得互相帮助，然后学习投篮、上篮等体育知识。

2.利用演绎式教学方法创建教学情境

所谓的演绎性推理，就是让学生们在课外的体育活动中通过实际参与发现几种运动之间有什么区别和联系。比如，学生们在学习“投掷”时，可以让学生们体会投铅球和投篮球之间的区别，从而更加熟悉不同运动的要点，能够避免因为动作失误而造成的肌肉拉伤等。通过让学生们进行比较，能够让学生们对不同的运动进行总结，不但推动了教学课程的进度，而且还培养了小学生们的逻辑思辨能力。探究式教学重在发挥小学生的作用，每个小学生的发展都不一样。所以，在进行比较总结时肯定关注的要点也不一样，让学生们进行交流汇总，可以对体育知识形成更全面的认识，这比教师在课堂上进行体育知识的讲解要更生动有趣。而且这种学习方法的培养还能够让小学生应用到其他科目中，从而促进学生的全面发展，这比单纯地教导小学生学习体育知识要有意义的多。

3.推动探究式教学

（1）提高小学生的参与度。每一个体育教师都有自己的教学特色，各不相同，在利用探究式教学时也是这样。教师在进行体育课外教学时，也可以给学生们布置课下的作业。比如，在进行排球的教学时，因为排球需要学习传球、垫球等多种知识，所以教师在上节课进行了传球的教学后，可以让学生们自己进行总结，并发散自己的思维，自己在课下进行垫球的学习。因为小学生们比较喜欢争强好胜，所以为了能够达到老师的要求，提高自己的垫球个数，学生们就会在课下自己进行钻研，并咨询自己的家长，这种习惯的养成，有利于学生在日后解决更复杂的问题。

而且，在进行传球教学后，教师也可以让学生们在下节课进行比赛，规定传球的距离，用传球的个数作为最终结果的评判标准。因为传球需要两个人互相配合，那么教师在没有分配队友的情况下，学生们就会自己在课下寻找队友，这有利于培养学生们的合作意识。而且为了取得比赛的胜利，课下学生们也会不断的进行练习，不断地进行磨合，在这个过程中，学生们能够学会如何才能更好的配合队友取得最后的胜利。

（2）转变教师的教学理念。因为探究式教学不同于以往的教学模式，所以对于小学教师而言，可能会比较陌生。但是，这种教学方式又有着非常重要的作用，所以需要教师不断的充实自己，提高自己对新型教学理念的理解和接受能力。当教师了解了这种教学方法之后，就应该根据自己的体会不断的进行创新，充分发挥学生们的主体作用，采用各种课堂教学模式带动学生学习。体育教学不同于其他学科的一点便是经常需要进行课外教学，所以，如果教师能够充分的利用探究式教学，那么体育教学的教学效果可能会超越其他任何一个学科的教学。此外，教师除了需要不断紧跟时代步伐进行学习外，还应该和其他体育教师不断的进行交流，从中总结教学经验完善自己的教学体系;学校也应该定期对体育教师进行考核，让他们在准确的定位中提升自己的教学水平;体育教师也应该关注每一个学生的情况，对学生的心理、身体健康情况多加了解，做到有针对的进行教学。比如，可能有的学生肢体特别不协调，那么进行“韵律活动和舞蹈”教学时，教师就应该对这些学生适当的降低标准，避免因为要求过高而学生完不成时，打击到他们的自信心。

（3）采用情景教学。小学体育教学在不同的情况下所采用的探究式教学模式也不一定相同，教師应该视情况而定。比如，在进行乒乓球教学时，可能因为乒乓球台有限，所以不能让每一个学生都参与到课外教学中，那么在这种情况下，教师就应该学会灵活应对。教师可以将原本的乒乓球课堂和之后的足球课堂结合起来进行教学，这样不但能够让所有的学生都参与到课外活动中来，还能够完成两种球类的教学。因为每个学生对于体育知识的理解能力不同，所以教师可以在中途不断的进行观察，对于姿势不正确的同学，可以进行手把手教学。同时，还可以让学生们进行比赛，让他们在互相比赛的过程中发现自身的问题，从而不断的进行改正。进行体育教学在一定程度上也是为了丰富学生们的课外活动，能够让学生们愉悦身心，所以在进行课外活动时，也可以让学生们根据自己的兴趣自行选取，这种开放式教学，能够让学生们明确自己的兴趣所在，对自己形成一个明确的定位，而且学生们是根据自己的兴趣选取的。所以，在学习时也会更加乐意，这对于学生以后的发展具有一定的推动作用。

（4）进行游戏教学。小学生们年龄还比较小，还处在爱玩的年纪。这对于小学生来说是一个比较突出的特点，教师应该根据这一特点，将游戏融入小学体育课堂，这也是探究式教学所强调的一种教学理念。从真正层面上来讲，体育游戏本来就属于体育课外教学的一部分，因为体育游戏不但可以活跃课堂氛围，还可以让学生们在体育游戏的过程中提升自己各方面的能力，而且能够让学生在发展兴趣的同时主动学习。比如，在学习足球时，教师可以利用足球开展一些游戏，如“传足球”“唱一些关于足球的歌”等，通过这些游戏能够让学生们喜欢上这堂课，进而愿意进行足球的学习。通过做体育游戏，可以激发学生们的竞技意识，这也是体育教学需要传达给学生们的一种精神。

三、结束语

探究式教学是一种目前来说应用比较广泛的教学模式，这种教学模式灵活多变，教师应该根据环境、地点等因素灵活的选取，并根据不同的学生采取不同的情况。这都给小学体育教师提出了更高的要求，因此，小学体育教师需要不断的充实自己，除了需要不断进行理论知识的学习外，还应该在借鉴其他教师教学经验的基础上进行总结，结合自身的特点，形成自己的教学体系。此外，探究式教学也要求教师学会转变自己传统的教师身份，充分发挥自己的引导作用，提升学生的主体地位，让学生们在参与的过程中提高独立思考和解决问题的能力。教师在这个过程中只是发挥一个辅助作用，而且教师也应该将小学体育课堂生活化，充分发挥学生们的探究能力和合作意识，为学生日后的发展奠定基础。

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