来华留学生信息素养现状调查与分析

邓玲　梁颖　陈苑媛

摘 要 信息素养是大学生重要的素质能力，对于来华留学生来说信息素养同样重要。本文以广西医科大学来华留学生为研究对象，通过问卷系统发放调查问卷，了解来华留学生的信息素养现状，结合实际情况，对提高来华留学生信息素养进行思考。

关键词 来华留学生 信息素养 现状调查

中图分类号：G648.9                                  文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.086

Investigation and Analysis of Information Literacy of

International Students in China

DENG Ling[1]， LIANG Ying[2]， CHEN Yuanyuan[1]

（[1] School of International Education， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021;

[2] School of Humanities and Social Sciences， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021）

Abstract Information literacy is an important quality and ability of college students， and it is also important for international students in China. In this paper， Guangxi Medical University students in China as the research object， through the questionnaire system to issue questionnaires， to understand the status of information literacy of international students in China， combined with the actual situation， to improve the information literacy of international students in China.

Keywords foreign students; information literacy; status survey

信息素养是当代大学生必须具备的基本素质，对于来华留学生亦是如此。近年来，随着全球经济一体化的发展及教育国际化的推进，我国的来华留学生人数逐年增加，来华留学教育迈入提质增效阶段。关注来华留学生信息素养的状况，不仅关系到来华留学生在华学习生活，同时也关系到留学生提高汉语言综合应用技能，[1]是提升来华留学生教育质量的一个重要内容。

1调查基本情况

1.1 调查对象

本研究以广西医科大学来华留学生为调查对象，调查学生343人，提交有效问卷学生340名，其中男生174名，女生166名;本科生占86.20%，研究生占13.20%，汉语进修生等占0.60%。年级包括大一到大六，其中大二占20.30%，其次是大一和大三的学生，各占17.10%。调查的学生专业以临床医学为主，占75.90%，其他药学、口腔等专业占24.10%。

1.2  调查问卷及方法

在参考了部分学者对于大学生信息素养调查问卷基础上，[2][3]结合来华留学生的实际情况，项目组自行设计调查问卷，问卷内容包括：信息基础及意识、信息知识能力、信息安全与伦理三个方面，题目设计做到浅显易懂。

项目组于2020年5月通过问卷星系统，组织来华留学生进行网络问卷调查。调查共回收问卷343份，有效问卷340份，有效率为99.13%。通过对问卷量表部分进行信效度检验，问卷信度系数为0.841，问卷信度尚好;效度系數KMO值为0.819，大于0.7，问卷结构效度良好。

1.3  数据统计分析

回收问卷应用Excel软件录入并整理数据，使用SPSS20.0对数据进行描述性统计分析以及假设检验等分析。

2调查结果及分析

2.1 来华留学生信息素养现状

2.1.1信息基础及意识

根据调查结果，有96.20%的来华留学生认为网络信息对社会及个人工作、生活越来越重要;79.10%的留学生认为检索资料需要进行专门的学习。在实际的信息化生活中，来华留学生每天上网的时长以2～5小时居多，且上网多用于查阅学习资料及学习。调查也发现目前绝大多数留学生上网及计算机基础知识是通过自学得到，自学的比例达91.8%，其次也有57.9%的学生是通过身边的亲朋好友学习了解到的，总体来说都没有经过系统的学习。调查结果详见表1：

表1 来华留学生信息基础及意识调查结果

2.1.2信息能力现状

对于来华留学生信息能力的调查，采用李克特五点量表，每一道题目的设计都为有利项目，每一陈述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五种回答，分别记为5、4、3、2、1，表2反映了来华留学生对自身信息能力的评价，由表可知，大多数留学生在“使用网络资源学习”、轻松使用WORD”、“轻松使用PPT”等都选择了“非常同意”或“同意”的选项;而在“轻松查阅文献”“轻松使用视频编辑软件”等技能中较多学生不确定自己是否拥有这项技能;也有较多学生认为自己不具备“轻松编辑程序和网页设计”的技能。由平均分可知留学生在普通办公软件中Word的使用能力较好，编程、网页设计、查阅资料等能力相对较弱，需要重点关注。

2.1.3信息安全与伦理

对于来华留学生信息安全与伦理的调查，同样采用李克特五点量表，但每一道题目的设计都为不利项目，每一陈述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五种回答，分别记为1、2、3、4、5，选择的分数越低，代表该项信息安全与伦理意识不强。在调查中发现，来华留学生在自觉抵御网络垃圾广告（占比63.8%），不在网络恶意攻击他人或传播不良信息（占比67.1%）中表现良好。但有58.8%的留学生经常直接复制网络资料，不做引用，对于他人的版权意识不足。大部分的留学生经常在网络上传个人信息，并认为网上传递信息很安全。

2.2 来华留学生信息能力比较分析

项目组将来华留学生信息能力调查的各项平均分进行相加之和视为其信息能力，将信息能力进行量化，并进行统计分析。选取不同性别、不同学历层次、不同年级的来华留学生进行差异性分析，发现从性别、年级角度，被调查的来华留学生信息知识及能力无显著性差异，P值分别为0.559、和0.777（见表3）;从平均分的比较来看，学历层次方面，汉语进修生、短期进修生的信息能力平均分要明显低于本科生、研究生;年级分布来看，汉语补习阶段和大一的新生信息能力相对高年级的学生弱。

3 讨论

（1）来华留学生信息意识有待提高，汉语学习是关键。信息意识是信息素养形成的基础，是个体对于信息的反应，其强弱会影响到个体的主观能动性发挥，进而影响个体的信息行为。[4]虽然大部分来华留学生都认为网络信息对社会及个人工作、生活都越来越重要，但海量的网络信息对于中文水平不好的留学生来说，无法很好地掌握，在调查中，很大一部分留学生认为来华遇到最困难的是语言问题;且大多数学生的计算机基础知识都是通过自学。应在汉语教学时将信息素养的提高融入教学中，实现双目标。

（2）来华留学生信息搜集能力有所欠缺，专业学习待加强。通过调查可以发现，大多数来华留学生对于使用Word、Excel、PPT等普通办公软件已经较为熟练，但在检索查阅文献方面较弱。调查中也发现大部分学生都希望能提升自己学习资料搜集及知识整理能力，说明留学生对于信息能力学习需求是有的。有条件的学校可以针对来华留学生可以开设相关信息素养培养的选修课，以满足学生的学习需求。

（3）来华留学生信息安全与伦理意识仍有待加强，日常教育不放松。网络上的学术资料属于他人知识成果，如果引用不做标注，是学术道德及信息伦理问题。在我国学者调查中，发现高校學生接受的关于学术道德、信息伦理方面的教育较少，留学生这方面教育也相对缺乏，建议应从入学教育、学术道德教育等多方面加强宣传教育，不断提升来华留学生的信息安全与伦理意识。

项目：2018-2019年度广西医科大学哲学社会科学研究课题项目“高校大学生网络空间主流意识形态的引领功能及路径研究”（2019A04）

参考文献

[1] 彭志峰.来华留学生信息素养现状及其培养[J].高教探索，2007（04）：114-116.

[2] 吴晓伟，娜日，李丹.大学生网络信息素养能力量表设计研究[J].实践研究，2009（12）：84-88.

[3] 王运武.来华留学生的信息素养现状调查及培养策略[J].中国教育信息化，2015（04）：39-43.

[4] 张晓娟，李淑媛，张寒露.我国高校学生信息和媒介素养现状调查和分析[J].图书情报知识，2014（05）：49-57.