论传统文化在学前美术专业教学中的融人

达布西力特

[摘要]随着教育理念的转变，学校教育越来越注重综合素质的培养，在学前教育中融入中国传统文化是社会发展的必然趋势。在学前美术专业教学中融入传统文化的教学内容，不仅可以增加学生的文化底蕴，还可以使学生有更高的文学修养。基于此，学校要重视传统文化在学前教育专业中的融入，从而使我国传统文化得到传承。本文从我国优秀传统文化的重要性入手，对当前的学前美术专业教学现状进行了分析，并提出了相应的改进措施。

[关键词]传统文化;学前;美术专业

传统文化是中华民族的瑰宝，也代表了我国民族的风貌以及文化，这当中也涵盖了大量和美术相关的内容，比如国画、书法、剪纸等。同时，美术也是学前教育专业中必修的课程，是中西方文化结合的有效方式之一。在美术教学中融入传统文化，可以丰富美术教学的教学内容，并让学生感受到传统文化的内涵，从而提高学生的民族自豪感，进而使其可以不断发扬光大"。

一、传统文化在学前美术专业教学中融入的必要性

首先，有助于提高学生的文化底蕴。美术教学不仅需要给学生传授基本的美术知识，还是一门培养学生情操的课程，通过美术知识的学习可以提高学生的文学与艺术修养，让学生可以戒骄戒躁，用踏实的心态去学习，在处理生活中的问题时也可以平心静气。在学前美术专业教学中融入传统文化，不仅可以提高学生的理论知识，对学生专业技能的提升也有一定的促进作用，这样可以为学生以后的幼儿教育工作奠定良好的基础。教师在进行教学目标和教学计划的制定时，要考虑到学生的实际情况，采取符合学生心理特点的教学方式，在教学过程中提高学生的审美能力和绘画能力。同时，教师也要循序渐进地融入传统文化，不要笼统地教授给学生，要给学生留出消化和理解的时间，让学生可以深入了解传统文化的内涵，从而发挥传统文化的真正作用。

其次，有助于提高学生的综合素质。中国传统文化历史悠久、博大精深，涵盖的内容更是多种多样。所以教师要重视传统文化的融入，并挖掘美术教学的内涵和潜力，对学生进行美术技能和文化素养的培养，从而促进学生综合能力的提升。由此可见，通过传统文化的融入可以使学生各方面的能力都有所提升，比如绘画能力、创造能力、审美能力、思维能力等。传统文化在学前教学中的融入可以促进学生的全面发展，极大地提高了学生的综合素质。

最后，有助于传统文化的传承。在学前美术专业教学中融入传统文化，可以使其得到有效传承和发扬。传统文化中不仅有关于美术的国画内容，还有许多民间工艺，比如剪纸、刺绣、中国结等，这些都是和美术有关的教学内容。而且学前教育专业以后的就业方向是幼儿教育，“在对幼儿开展教学活动时，加入这些教学内容，符合了幼儿的心理特点，也培养了幼儿的动手操作能力，同时也丰富了美术教学的教学内容和教学方式，使美术课程不再枯燥、单调，从而有利于美术教学活动的顺利开展。传统文化中也包含了大量的非遗内容，如果不能很好地传承下去，会造成一些传统工艺以及手艺的失传，也就导致了我国传统文化的流失。

二、学前教育中美术教学的现状

（一）学前教育过于职业化

受到未来就业方向与专业特点的影响，在目前的学前教育专业中，教师往往只注重了对学生基础知识和技能的讲解。同时，教师在设置美术课程的教学内容时，通常也只关注学生对美术知识技能的掌握程度，从而导致美术课程过于职业化和专业化。而且在对学生进行考核时，教师也只对学生的美术学习水平进行评价，对学生的综合素质没有给予应有的关注，从而也就忽视了传统文化的挖掘和融入。学前教育专业的学生，在毕业以后大部分都是进入幼儿园或者学前教育机构工作，工作以后需要面对的学生过于低龄化，大部分教师认为学生只要满足以后的岗位要求就可以，不必要对学生开展传统文化教学，这也是导致教师忽视传统文化融入的一个重要因素。因此，美术课程的任课教师在进行美术教学时，只注重了对学生绘画能力的培養。

（二）受西方文化侵蚀严重

随着计算机、平板、手机等电子设备的发展和普及，学生受到西方文化的影响越来越严重，过于热爱西方文化和西方节日，而忽视了对中国传统文化的弘扬。而且在日常的生活环境中，人们也在大量宣传西方文化，所以在学习和生活中都缺少了传统文化的氛围，这些都是造成传统文化流失的重要因素。中国传统文化是历史进程中形成的文化精髓，如果不能使之有很好的发扬和传承，会导致我国教育方面的缺失。因此，教师要重视传统文化的传承，使其不断融入到美术课程的教学中，从而让学生体会到我国优秀传统文化的魅力。教师不仅可以在美术课程中设计传统文化的内容，在学生的学习和生活环境中也可以融入一些传统文化元素，比如在教室悬挂中国结、中国山水画等，这样可以在潜移默化中对学生产生影响，从而让学生认可传统文化、喜欢传统文化。

三、传统文化在学前美术专业教学中融入的措施

（一）传统文化实践教学

教师要不断提高学前教育专业学生的民族责任感和民族自豪感，让学生领会到教师的职责不只是教书，还有育人的责任，转变学生传统的教育理念，让学生认识到弘扬传统文化的重要性。同时，从教师自身方面来看，教师要加强传统文化的渗透，使学生不仅学习美术基础知识，还培养了学生传统文化，从而使其可以传承下去。在教学过程中，教师如果只依靠文字讲解传统文化，不利于集中学生的注意力，也难以引起学生的学习兴趣，从而也就无法提高学生学习传统文化的动力。因此，教师要采取有效的教学方式，使学生可以积极主动地参与到教学活动中来，这样可以提升传统文化的教学效果。教师可以把美术理论知识教学和传统文化的实践教学相结合，让学生可以参与到教学和学习中，这样可以让学生很好地感受到传统文化的氛围。教师可以在教学过程中，给学生讲解中国结的编制手法，还可以让学生自己动手进行编制，这样可以使学生很好地学习和理解传统文化"。

（二）多种形式弘扬传统文化

通过学校开展宣传传统文化的活动，可以使传统文化很好地融入到教学中，也为教师在课堂中讲解传统文化创造了条件，还可以实现美术课程中传统文化的挖掘和传承。学校可以通过多种渠道开展传统文化的宣传工作，这样可以使学生对传统文化产生兴趣，从而乐于学习传统文化。为了使传统文化和美术课程可以有效结合，教师不仅可以开展传统文化实践课程，还可以利用一些现代化手段来实现传统文化的宣传。比如，教师可以利用多媒体给学生播放一些优秀传统文化的视频，通过这种形式可以使教学内容变得更加生动和形象，也更便于学生接受。而且传统文化中有一些是学生平时难以接触到的，通过视频播放的形式就可以拉近学生和传统文化之间的距离，像中国戏曲、传统中医、中华武术、传统服饰等。教师可以把这些文化跟美术课程联系起来，让学生在观看视频之后，以绘画的形式表现出来，这样可以实现传统文化和美术课程的巧妙结合。此外，通过传统文化的熏陶还可以使学生喜欢上传统节日，而不再只热衷于过西方节日。

（三）开展传统文化主题活动

教师还可以组织一些课外活动让学生感受传统文化，通过这种形式也增加了传统文化的趣味性，让学生更加深入地了解和体会传统文化。教师可以创办传统文化主题学习日，让学生在活动过程中学习传统文化。教师也可以利用传统节日来创造活动，挑选一些简单易操作的手工艺品，让学生之间进行比赛，使学生可以参与到手工艺品的创作中来。通过这些活动，学生可以融入其中、参与其中，以此来使传统工艺弘扬并传承下去。比如，在中秋节之前，教师可以组织学生进行剪纸比赛，通过自身对中秋节的了解，进行剪纸创作。在进行评选时教师还可以让学生讲述自己创作作品的由来，这样可以使剪纸更具故事性，也更有趣味性。

教师还可以组织学生进行传统文化的实践活动，让学生可以近距离感受到传统文化。而且美术课程本身就具有一定的实践性，通过实践活动的开展，既贴合了主题，又学习了美术知识，也提高了美术技能。比如，教师可以组织学生参观民间手工工艺。像剪纸、捏面人等;还可以让学生观看民族饰品的打造，像桃花扇、灯笼、盘扣等。通过亲身体验可以让学生领会到传统文化的内涵，从而激发学生的创作欲望，进而培养了学生的民族精神。

结语

传统文化的弘扬与传承离不开学校和教师，通过在美术课程中的融入，可以使其发扬光大。传统文化的融入方式多种多样，不仅可以在课堂教学中加入传统文化的教学内容，还可以通过實践活动的开展让学生学习传统文化。

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