微课在初中物理教学中的应用分析

魏军

摘要：在初中物理教学过程中，微课得到了合理的应用，通过微课可以提高学生在课堂中的学习热情和自主性，教师应当从多种因素出发，不断强化自身的微课制作水平，并且帮助学生积极参与到物理课堂互动当中，改变传统教学中的“独裁者”地位，利用微课的方式，帮助学生对物理知识进行理解，并且添补教材中所存在的空缺.通过互联网形式可以将知识重点与难点更好地展现出来，打造趣味课堂，不断激发学生的学习热情.在直观的教学背景下，帮助学生对抽象知识有更加深刻的了解，最终提高微课利用效率.

关键词：微课应用 实践手段 教学内容

随着当前信息技术的高速发展，初中教学也迎来了新的教学模式，教学内容更加丰富，并且充分满足了学生在学习时所存在的好奇心与探索欲望，顺应学生不断成长的同时，也能提高物理课堂的教学质量.与此同时，微课与初中物理的有效结合使原本抽象的物理概念能够采用更加生动形象的方式表现出来，帮助学生在脑海中快速地构建知识模型，并且采用化繁为简的教学模式，将物理知识在有限的时间内更好地传达给学生，减轻物理学习给学生带来的压力的同时帮助学生在最短时间内掌握物理内涵，提高自身物理学习水平.

一、在初中物理教学中采用微课进行课堂导入

传统物理教学的导入，通常会采用直截了当的方式，十分依赖于对教材大纲进行口头描述，这会占据课堂大部分时间，并且都是教师一个人的课堂，难以取得理想的教学效果，不利于提高课堂教学质量.利用微课导入新课的模式，可以打破传统照本宣科的情况，使原本静态的物理知识变得生动灵活，学生也能从已经掌握的知识与内容中学会与新知识进行融合.

比如，在学习“流体压强与流速关系”这部分内容时，可以采用故事导入的方式为学生讲述一个故事，满足学生猎奇心理，同时也能抓住学生学习的注意力.随后可以将微课教学形式加入其中，从电影片段中截取相应的片段，可以更好解决传统教学导入所存在的问题，激发学生学习兴趣，达到理想的教学效果.

二、在初中物理教學中利用微课帮助学生复习

“温故而知新”主要指的是：在完成一段时间的学习之后，应当做好复习与巩固，及时有效地处理在物理学习时所存在的困难，避免因问题过于堆积而难以跟上后期教学进度，同时串联起新知识与旧知识，树立好整体知识脉络.采用微课方式复习物理知识，打破空间与时间的严格限制，使学生可以进行碎片化复习.

比如，在复习“透镜”这部分内容时，教师可以将微课应用其中，为学生展示透镜外观与透镜对光线所产生的作用，随后引导学生掌握和理解凹透镜与凸透镜相关的知识，比如投影仪、老花镜、放大镜.在完全唤醒学生的知识记忆之后，就可以利用相关题目检测学生在此次课堂中所达到的复习效果.除此之外，在物理学习中，图像具有容量大、简洁直观等特点.如何从图像中获取有效信息是学生应当掌握的技能.在教学过程中，教师应当有计划、有目的地利用微课帮助学生解读图像中所含有的物理意义，并且获取大量的图像信息，帮助学生更好地利用图象解决物理问题.通过这种方式，不仅能够帮助学生更加明白与透彻地掌握物理知识，同时也能帮助学生掌握该学习方法，培养学生自主学习能力，提高其解决问题能力.

三、在初中物理习题破解中关于微课的应用

在初中物理教学过程中，因为课时较少且学生面临繁重学习的压力，所以学生在有效的时间内很难完全接受所有知识点.教材练习题通常会围绕章节例题所设计，如果学生脱离教师讲解独立解答问题，并且探索答案，那么就难以取得理想的教学效果.除此之外，中等生与学困生在学习时存在不同程度的障碍，他们有问题但是不敢询问老师，也不敢向优等生询问.面对此种情况，教师可以将微课应用其中，选取教材中重点题型与经典例题，对每一个已知条件进行着重分析，帮助学生找到解题思路;采用一题多解的方式，为学生提供多元化解题思路;对于一些经典例题增加相应的难度，保证学生达到举一反三的效果.微课可以为学生提供更多自由学习时间，学生可以在课下多次观看视频，并且掌握其中所提到的知识点.练题就是再实践再反思的过程，不仅能够对自身知识的薄弱点进行了解，同时也能从习题中找到同种类型的习题规律，提高解题速度，帮助学生更好地学习物理知识.

综上所述，在教学过程中，教师应当秉承重视从“微处入手”的教学理念，激发学生对物理的学习兴趣，培养学生养成自主学习的好习惯，以此提高教学效果，同时，教师也需要对微课使用情况进行调查与追踪分析，做好相应的反馈工作，更好地为物理课堂提供帮助.