走向过程与结果的双赢

邹施凯

2018年初冬，我校第28届“红烛杯”会教活动周期间，政治组顾敏老师上了一节“征税和纳税”的公开课。课上，她设计了一个教学情境“小周的困惑”。“小周涨工资了，原来4400元，现在5400元，实为5388元，怎么少了12元了？你知道她的12元去哪里了吗？”她以层层递进的三個“问题链”引导学生进行深度思考。

问题链1：

1.工资还要缴税啊？能不缴吗？

2.实在要缴，能打个折吗？

3.折又不能打，那能给我点奖品吗？

学生通过思考和讨论，总结出了税收的基本特点：强制性、无偿性和固定性。

问题链2：

1.我缴的是什么税啊？

2.其他人也要缴这个税吗？

3.这个缴税的数额怎么算？

4.国家为什么要征收这个税？

学生通过讨论，弄清了什么是“个人所得税”和“增值税”，及其征收的依据。

问题链3：

（情境对话）小周：哎！我缴了税，也不知道这税款到底用到哪里去了？朋友：你操这份闲心干啥，该你缴的税你缴了不就完了！你管它用到哪儿。

1.小周应不应该操这份“闲心”？为什么？

2.怎样才能做一个合格的纳税人？

学生们充分发言，教师小结：增强纳税人意识——义务意识（依法纳税），权利意识（有权监督、积极关注国家对税收的征管和使用）。

基于此，结合盐城市教育科学研究院倡导的“让学引思”课堂教学理念，我提出了“让学引思，以学激思，会学拓思”这一教学策略，并将它确定为我校课堂教学的遵循原则。

这一策略，也是对我提出“课比天大，教师第一”教学主张的具体化。“上好课”是教师安身立命的根本。为了提高课堂教学质量，我提出了“两课”工程——集体备课和挂牌上课，并借助“智慧校园”建设的契机，给“两课”提供硬件支持。学校建设了四个现代化录播教室，引进了大数据教学诊断平台。每个年级、所有学科每周一次的“挂牌上课”在录播教室进行，有力地提高了上课的质量和集体备课的实效性；每次单人独坐的练习须在网上阅卷，教师结合大数据教学诊断平台细致深入地分析学情，有力地促进了精准教学。

（作者系江苏省东台中学校长、党委书记）