浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力

摘 要：小学阶段所开展的美术课程是培养学生综合能力的一个关键课程，为了保证美术课程能够更好地实现新课程标准改革的要求，需要在小学美术课堂教学当中进行倾向性的优化，强调对学生动手能力的重视，并在传授美术知识的基础之上，进一步加强学生应用能力，才能够为学生打造坚实的美术基础。文章在这样的背景之下，深入探讨了小学美术教学如何培养学生的动手能力，并提出切实有效的实施策略。

关键词：小学美术;能力培养;动手能力

一、 引言

在小学美术教学的过程当中，为了更好地保证其教学的质量，提高教学的效率，教师不仅需要重视对学生美术素养的传送，还应该加强组织学生进行动手能力的培养，从中提高学生的实践能力。随着新课程标准的不断改革，其中越发的强调在课堂以学生为主的理念，并且重视学生自身的全面发展，而在美术教学当中强调学生动手能力，不仅是为了加强学生在美术学科当中的实践性，增加学生的艺术体验，同时，还能更好地去培养学生的沟通以及规划能力，进而使学生能够在动手的过程当中提升自身的创新能力。

二、 在小学美术强调动手能力培养的重要性

（一）加强学生智力并且促进其心理品质的发展

科学研究发现，孩子在进行动手培养的过程当中，能够更好地去提升自身的协调能力，并且自己脑力活动更加的灵活，加强其思维的能力。不仅如此，进行相应的动手活动其实就是加强孩子自身与外部环境的交流，外部环境给孩子以更多地刺激，能够促进其脑部的神经发育，美术的艺术特性也会更好地去给孩子以更加丰富的体验。强调学生参与相应的动手活动并不同于为学生布置一项学习任务学习任务，当中的学习方式是单一的，这对于学生自身的能力发展而言是非常的片面的，而在美术教学过程当中，强调学生进行自主的动手活动开展，为学生展开了多种渠道的感受。提高了其大脑自身的协调能力，并且在复杂的动手环节当中，还会更好地提升学生处理问题的能力。强调美术学科的优化是为了保证学生能够处在一个相对艺术的氛围当中，丰富的艺术活动能够促进学生对于这些体验的兴趣，增强其逻辑思维能力的基础上还会使其有更加丰富的创新创造能力。

（二）丰富想象空间促进创新思维的培养

随着我国新课程标准的不断深入，素质教育的核心内容被逐步地强调，素质教育当中越发的重视培养学生的创新意识以及创造精神，强调学生去进行实践动手能力的锻炼。处在小学阶段的学生是一个有着相对个性，并且具备深厚潜力的人群。在此期间加强艺术的传输，能够更好地保证学生可以对美有独特的感受，为此，教师在进行教学的过程当中，就需要尊重每一个学生的个性。循循善诱地挖掘学生的优势。从中加强学生创造性思维的锻炼，在美术课程当中，除了强调教材内容的深入讲解外，在此基础上进行多种美术形式的优化，能够加强学生的不同艺术体验，同时各类不同的艺术表达方式还能够给学生建造起充分地发挥平台，使其能够进行广阔的想象以及发挥，并从中激发起其自身的创造思维。强调培养学生的动手能力就是进一步的重视学生在课堂当中的主体地位，并且需要为学生加强其在教学过程当中的丰富体验。

三、 小学美术教学过程当中动手能力的培养现状

（一）动手能力培养的教学环境

在小学美术课堂当中，强调对学生进行动手能力的培养，首先需要为其建造出适宜的教学空间，并营造合适的教育环境。教学环境当中包含了多种复杂的因素。不仅需要完善的教学设施，同时学校校园内部也需要有一个适宜的自然环境，学校自身还应该重视文化艺术气息的培育，营造良好的艺术氛围来更好地影响学生，更加充分地感染学生。根据我们的调查发现，众多学校在美术教学过程当中已经配备了相应的多媒体设施以及电视等设备，这使得学生在进行艺术体验过程当中，能够更加深入地进行沉入式的感受，并且部分学校还建立起数字网络系统，这样有利于教师和学生利用网络来开展相应的教学活动。

（二）动手能力培养的教学意识

在新课程标准改革的过程当中，进一步强调教学要以人为本，加强对学生主体意识的培养。为此就需要强调教师教学观念的改进，重视学生的个体，加强学生在课堂当中的主体地位，并且推进学生能够进行主观意识上的探索。不仅需要结合小学阶段学生身心发展的特点来进行智力的探索，同时还强调教师能够切实根据学生自身的需求来进行动手能力的培养。一些学生在进行学习的过程当中，其动手意识相对逐渐减弱，这现象大多是由于家庭当中并不重视对学生动手能力的培养，同时学校的诸多应试教育也会在一定程度上压制儿童自我创新思维的发挥。

（三）美术課程的实施情况

在进行美术课程实施情况的探索过程当中，关键是看其具体课程开展过程当中对于资源的利用，并且结合老师自身的基本素养来观察其对美术教学要求的达成程度。同时还需要结合学校相应的美术设备。许多教师在教学的过程当中都能够做到爱岗敬业，并且有扎实的专业知识，但其在进行教育活动开展的过程当中，部分活动相对较为死板，缺乏一定的灵活性，并且没有重视学生对艺术作品的感悟。为了加强学生动手能力的培养，就需要在保证学生个人体验的基础之上，促进其对相应活动展开有效地思考，并引导学生能够开展积极的讨论，从而可以切实地去把握学生对美术学科的兴趣，并且在这些自我表达的过程当中进行自身独特见解地阐述。在美术课堂上强调学生创新能力和实践能力的培养是建立在扎实动手能力基础之上的。为此在进行美术教学规划时，要使学生处在一种动态的教学模式当中。促进学生对知识的自主探究并引导其进行亲自的体验感受，才能够更好地保证学生可以在丰富的体验式活动当中掌握扎实的动手能力。为了更好地培养学生的综合素质，教师还需要在活动开展过程当中，根据不同的教材内容以及学生的特点来进行丰富的设计。但是由于一些美术活动并没办法进行有效地控制，使得一些活动开展起来相对较为杂乱，降低了学生的体验感，并且较为深奥的艺术欣赏也会使部分学生难以理解。

四、 加强小学美术教学培养动手能力的策略

在小学这一阶段的学生，正是儿童心理发展发育的快速增长阶段。在此阶段，强调对学生进行动手能力的培养，能够帮助学生今后的长远发展，并且美术这一学科自身的特色能够通过艺术的熏陶来帮助学生认识到艺术的魅力。

（一）提高学生的审美能力优化动手能力培养的教学环境

为了进一步加强学生动手能力的培养，在校园当中要进行环境的优化。首先，在学校内部建起浓厚的美术教学环境氛围。比如学校可以定期地举办多种形式的美术活动，从中加强学生对于美术学科重视，并且促进学生能够积极地去进行美术活动的参与，比如进行相应的文化艺术节，开展一些美术展览，并且鼓励学生建立起相应的美术兴趣小组以及美术社团等。在假期以及周末等空闲时间还可以组织学生进行野外的写生活动，并且参观一些博物馆来加强学生的艺术素养。这些活动的开展不仅能够给学生的动手能力一个广阔的发展空间，并且还可以熏陶学生的审美心理，从中激发起学生对于美术的兴趣。不仅如此，在校园当中还可以充分地利用艺术来进行形式的美化，运用环境来时刻为学生展开艺术的熏陶。

（二）强化动手意识的教学培训

学生在进行知识获取的过程当中，动手实践是一个较为重要的途径，为此就需要强调动手意识的构建，加强动手意识才能够切实地促进学生动手的行为，强化学生对于各个学科之间的体验。对教师而言，充分认识到动手能力的培养对学生未来的发展则至关重要。作为小学美术教师需要认识到对学生动手能力培养能够切实地提高教学的质量，并且可以更好地去加强学生在美术教学当中的主体地位，同时这种动手能力的强调，还可以拉近学生与教师之间的距离，使其双方能够进行有效地交流互动，从中不仅能够切实地提高学生对于美术学习的主动性，并且还可以调动学生自身的感官体验。

（三）丰富美术课堂当中动手能力的资源

为了进一步切实有效地进行美术课堂当中动手能力的培养，就需要拓展其教材当中的动手空间，以教材为本，在保证学生能够充分了解美术概念的基础之上，利用其教材来拓宽学生的动手空间。一些美术教材在设计上强调生活性、社会性和科学性与艺术性的多方统一，并且在一些环节当中有很强的寓教于乐的理念。为此教师在教学活动开展的过程当中，就可以贴合教材来进行，有倾向的培养学生的动手能力。比如，教师在进行《我的太阳》这一门课程教授的过程当中，首先其可以建立起太阳这一概念，使学生切实地感受到太阳的温暖以及太阳的力量，从中再激发学生的创作灵感。不仅如此，教师还可以组织学生在自然环境当中与太阳进行密切地接触，通过观察太阳，感受太阳给我们带来的各种各样的美好来加强学生对于太阳的感受。这种方式能从视觉、触觉、听觉等多个方面激发出学生的创造能力。在此基础之上，再给学生自由的发挥空间，使学生可以根据自身的亲身体验来在图纸上进行太阳的绘画，在这整个过程当中都强调了以学生为本，并且加强学生自身的感受。这种教学模式的开展不仅能够增强学生对于美术学科的积极性，并且也强调其身心的体验，丰富了学生在课堂当中的感触。

五、 结语

综上所述，在小学美术教学当中强调动手能力的培养，是为了更好地改善传统教学所带来的教学弊端，并且可以切实地发挥出新课程标准的教学要求。在此过程当中，就要求教师可以在教材的基础之上进行有效的教学活动开展，学校自身也需要充分地认识到动手能力培养的重要性，在校园内建立起丰富的艺术氛围。从而，鼓励学生展开自由的艺术发挥，加强学生对于美术学科的主动性，并且更好地提高学生的创新思维，这不仅能够很好的保证美术教学质量，同时也可以提高学生自身的综合能力。

参考文献：

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[2]张海英.剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力[J].文教资料，2017（7）：111-112，116.

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作者简介：王金津，甘肃省白银市，景泰县实验小学。