新高考形势下高中生生涯规划的必要性研究

王树槐

摘 要：新高考制度更加科学、公平、公开、自主，学生的选择权更多，学生必须对自身有全面了解，根据自己的爱好、个性、能力，来选择契合自身的专业、职业。在这种情况下，为了确保学生可以做出正确选择，就需要在高中教育中强化学生职业生涯规划教育。而在新高考下，在高中生生涯规划教育上还存在一些缺陷，所以必须结合现实情况，优化职业生涯规划引导，为学生今后发展提供保障。

关键词：新高考;高中生;职业生涯规划

一、 前言

对高中生来说，他们对职业缺乏深刻理解，在职业选择、大学专业选择上十分迷惑，不利于学生的良好发展。新高考实施以后，高中生需要在高中阶段就要确定自己今后大学要学的专业，并根据自己确定的专业来确认今后要学习的课程，在这种情况下，高中生必须全面认识自己，而学校也需要引导高中生做好职业生涯规划活动。

二、 新高考背景分析

随着教育改革的推进，高考也较之以往出现了变化。新高考下高考的形式从以往的“3+文综或是理综”这种模式转变为“3+3”这种自主选择性更大的模式。语文、数学、英语为三门必考科目，将文科和理科分科这种教学模式取消，其他选考科目根据学生的特长、兴趣和高校选考科目要求进行选择，也就是在地理、历史、政治、物理、生物和化學六门学科中自主选择3门。伴随新高考制度的改革，采用综合评价方式和多元化录取机制方式。与此同时，也能给以学生更多的选择权和自由权，便于学生根据自身意愿选择学校和专业。但是，在给学生带来一定便利的同时，也存在一定程度的问题，向学生、家长和教师提出更大的挑战。

三、 新高考下开展高中生生涯规划教育的必要性

高中阶段是学生开展职业生涯规划的关键时期，高中生面临着升学、就业的压力，同时很多高中生已经开始思考自己今后的人生、未来，在这一特殊时期，做好高中生生涯规划教育十分必要。

（一）丰富高中生职业生涯规划教育理论体系

在新的高考制度下，多数学生对职业生涯规划教育课程的必要性和重要性进行很好的认识，在实际的实施过程中，职业生涯教育态度依旧处于随意状态和散装状态，但是根据规范指导方案实施的比较少，导致这一问题出现的主要原因为实施过程中缺乏探究高中生职业生涯规划教育的课题，所以在实际中做好高中生生涯规划教育十分必要。

（二）提高教师职业生涯规划教育水平

当下，在一些发达国家，多数高中专门开设职业生涯规划教育课程，这是学校课程中的重要组成部分，除此之外，多数国家建立全面的系统的全国性线上指导网络平台，同时，配备专门的课程教师、专家团队给以学生相应的指导和教育。同国外的职业生涯规划教育课程相对比，国内多数学校没有或者只有少数的职业生涯课程专业教师，因此，专业的课程教师、专家团队是必不可少的。

（三）强化学生对专业的判断及职业生涯规划水平

做好高中职业生涯规划教育活动，一方面契合了新高考下的专业导向录考模式，学生可以通过职业生涯规划更好地了解自己专业意向，确认选考科目，为今后学习奠定基础;另一方面职业生涯规划教育也能让学生了解到做好人生规划的重要性，能强化学生职业生涯规划水平，有助于学生正确职业观、人生观的树立。

四、 新高考下强化高中生生涯规划的策略

（一）提高学生对职业生涯规划的认识

由于新高考实施的时间相对比较短，高中在学生职业生涯规划教育上力度还不够，这也使得很多学生、家长对于职业生涯规划不太看重，影响到学生职业生涯规划教育效果。为了有效改变高中生进入考学是面临的诸多困惑，必须全面提高高中生对于职业生涯规划的重视力度。教师在高中生职业生涯规划活动中起着至关重要的作用，教师必须为学生提供系统、全面的职业生涯规划信息，加深学生对职业生涯规划的认知，帮助学生可以做出正确的抉择。其次，家长的思想观念、行为举止会对学生的三观带来很大影响，家长职业生涯观念更是会对学生的职业抉择带来影响，所以家长需要加大与高中生的沟通力度，强化学生对职业生涯规划的重视，鼓励学生善于发现自身喜好，培养学生的独立思考水平，对学生的想法观念进行支持肯定，并给出适宜的建议。而对于职业生涯规划的主体学生来说，要客观全面的评估自身的能力、特征、喜好、性格等，做到不盲目跟风，判断自己是否适合某一专业、领域，不能单纯根据一时想法而做出抉择。在学生做出抉择以后，教师还需要引导学生结合专业方向、职业发展、学生能力等制定相应的职业计划，并在实施中结合社会变化调整职业生涯规划，从而保证职业生涯规划的科学性。

（二）完善学校生涯规划课程体系

新高考下，很多高中学校都开设了职业生涯规划课程，但是课程目标、课程内容存在系统性不强的问题。对此，在实际中，高中学校应该结合不同年级段的高中生，设置不同的职业生涯规划教育课程。具体来说，对于高一阶段的学生，应该引导学生可以全面了解自我，客观地评价自身优势、不足，指引学生可以根据自己的理想，做出具有可操作性的规划。对于高二阶段的学生，可以安排其对社会的各行各业进行分析，教师要帮助学生剖析不同职业，对于人才性格特征、专业知识能力的要求，指引学生可以尝试参与到社会实践中。对于高三阶段的学生，需要为其开放专业咨询、职业建议，解决学生职业生涯规划存在的问题。同时在高中生职业生涯教育中，要注重与其他学科的相互融合，各学科教师要在课堂教学中渗透相应的职业生涯规划内容，逐步培养学生的职业生涯规划意识。

（三）借助校内外优势资源开展职业生涯规划教育

高中生职业生涯规划是一个系统、有机的整体，需要综合各方力量，保证学生职业生涯规划的全面性。事实上高中生职业生涯规划是一个长期的过程，所以从高中生刚进入到学校以后，就需要开始对其进行职业生涯规划教育，而不是学生进入高三以后才开始进行职业生涯规划，这样学生就有更加充足的时间来了解自己。在平常不管是学校教师，还是学生家长，都应该有意识地挖掘学生兴趣，帮助学生明确自身的人生理想，选择正确的高考科目。