“互联网+”模式下小学英语教学策略探究

摘 要：在社会需求和师生需求的推动下，新时代课程教学不断地进行改革，信息技术的发展把互联网带到千家万户，在学校中应用互联网已经是必然趋势。在“互联网+”下的新型小学英语教学模式已经非常热门，老师们利用互联网技术可以给学生创造一个更加多样性的课堂，在小学英语教学中，如果能够利用好互联网技术，可以提高学生积极性，增强课堂效率，增进师生关系等改善，应用“互联网+”的教育模式还可以拓展学生的思维空间，改革传统的教育模式，使学生更具体地理解英语知识。文章主要从现在英语教学存在的不足之处着手，具体阐述“互联网+”模式下英语教学的优点和策略。

关键词：互联网+;小学英语;教学策略

一、 引言

在当今互联网大数据发达的时代，各行各业都慢慢融入了互联网技术以提高自己的工作水平和效率，在这样的背景下，教育同样也不能落后，小学英语教育同样也要应用好互联网技术，将课堂教学方式改革成为线上线下共同进行的模式。小学英语课堂改变教育模式，可以将多媒体设备应用在课堂中，让学生在学习的同时解除互联网技术。小学英语学习的质量对学生日后的初高中的英语学习有很大的影响，利用“互联网+”创新小学英语教育模式、提升英语教学质量，能够显著提升学生在初步接触英语时的学习能力。在“互联网+”模式下教学，能够改善传统的英语教学环境，提高小学英语教学课堂质量，在学习英语知识的基础之上，也能够有效锻炼学生的思维活跃性。

二、 小学英语课堂互联网技术的应用现状

在如今“互联网+”背景下，其实已经有很多学校早就在课堂中应用上了信息技术，但由于在课堂实际应用中还有很多问题，所以目前虽然很多学校已经对信息技术的应用十分重视，但是在实际应用中还遇到许多困难，其中一点就是英语老师不是计算机专业的人才，可能并不很了解所有计算机操作，对于课堂的多媒体设备运用不熟悉，甚至由于不会某个计算机操作而浪费课堂时间，影响课堂的教学效率。其次是部分学校可能还没有那个资金能力去设置多媒体教室，也没有完全普及信息化教学，还是传统的黑板板书，没有PPT之类的辅助，这些困难直接影响了互联网走进小学英语课堂。

三、 “互联网+”模式下小学英语教学的积极作用

（一）教育观念的转变

随着信息技术的发展，互联网教育逐渐走进了各大学校，很多地区包括一些偏远地区都在国家的扶持下建设了多媒体教室，“互联网+”模式下小学英语教育有了更多可能性，丰富的教学手段更容易培养小学生对英语学习的兴趣，教育的模式需要从传统的方式中转变过来。小学英语教学对课堂的生动性要求比较高，教师需要给学生营造一个有趣活泼的课堂氛围，让学生不觉得课堂是严肃的，而觉得课堂是开心的，通过互联网教学可以让学生使得小学英语教学更加丰富多彩，让学生能够更加自觉地进行学习，培养学生的自主学习习惯，并且能够有效地提升英语课堂的教学效率，对于学生的长期发展有着很强的促进作用。

（二）英语教育不断创新

“互联网+”模式和小学英语课堂的融合是当今教育发展的必然趋势，和互联网技术结合可以使得英语使课堂不断更新，课堂模式的更新不仅可以改变传统的教学方式，还可以使得老师和学生的理念得到改变，很多人觉得小学生随便学学随便教教就行，并寄希望于初高中的深度教学，这种观念是错误的，小学正是培养学习习惯和学习兴趣的时候，若是在小学阶段让学生产生了对某个学科的厌学心态，会对之后的学习产生严重的影响，所以小学教师更要注意对学生的正确引导，利用好互联网技术给学生展现学习的更多可能性，教师在利用互联网教学，学生在学习英语知识的同时也在学习互联网知识，所以将互联网技术应用到英语课堂中可以让学生在学习英语的同时学习一些计算机操作，可以说是一举两得，多方位培养了学生的技能。

（三）评价机制不断完善

有了互联网平台作为辅助，师生之间不一定要面对面也可以进行交流和反馈。有时候小学生可能不太敢和老师反馈课堂的问题，就可以使用网络匿名的方式，向老师提出自己的建议，还可以对老师上课的效果进行评分，让老师知道自己在哪些方面还可以改进。学生之间也可以互评，这样可以有效督促学生之间进行一个良性的竞争，学习效果会大大提高，久而久之师生关系会越来越好，学生可能就能够当面主动提出问题。有了互联网还可以让家长直接了解到孩子的学习情况，并和老师沟通。运用互联网来进行师生和家长之间的交流可以做到更及时快速地反馈学生的学习情况，让学生和老师都可以对自己有清醒的认知。

四、 “互联网+”思维模式下小学英语教学策略

（一）创新教学方式与教学手段，打造个性化学习机制

在“互联网+”模式下，小学英语教育可以更加多样化，学生学习不再仅仅通过课本和老师的课堂板书，而是有各种各样的资源可以享受，比如各种音频、视频、图片动画、PPT等等，学生可以通过更多样化的渠道进行英语学习，这对于激发学生的学习兴趣来说是非常重要的，如果只有课本一个学习资源，学生可能会觉得学习很枯燥，从而失去对学习英语的兴趣，现在在“互联网+”背景下学生可以通过各种有趣的途径进行学习。应用互联网技术可以让知识中的重难点更加直接地体现出来，让学生能更加清晰地认识到哪个是学习的重点，从而提高学习效率。利用互联网技术还可以实现因材施，保持学生的个性化，老师可以利用网络平台进行教学资源的上传，包括云平台和慕课等等，让学生可以自主决定学习的时间和内容，实现自主学习和课堂学习的融合，实现学生自主复习的可能性，使得学生的自主学习能力有所提高。

（二）利用微课视频实现课堂教学活动

在具体的课堂活动的开展过程中，英语老师可以借助微课视频来进行课堂的教学活动，实现一个翻转课堂，让学生能够成为课堂的主人，让学生在课堂中积极参与，发挥出自己的积极主动性，增强自主学习能力。因为英语学习不可能是课堂四十分钟就可以学好的，必须要靠学生课下的主动复习预习，而微课视频就很好地提供了这个条件，学生可以不限时间和地点反复观看，其中不懂的地方可以回看，如果遇到不懂的地方还可以记录下来在课堂上或课后询问老师，这就可以养成一个很好的学习习惯，让学生自己去找到英语学习中的规律和方法，所以英语老师在制作微课视频时需要紧跟教材内容，对网络上的优秀资源进行整理，制作出符合学生学习水平的教学视频。老师在制作视频的时候还可以进行合理的难度分层，成绩好的同学可能不用再翻来覆去地看基础知识的视频，老师就可以给他们提供一些难度更高的教学视频，而一些基础比较差的学生，老师就要给他们提供详细解释基础知识的视频，对于每一个基础知识都要刨开解释，不能够一带而过，要让他们在基础知识都吃透了以后再进行下一步学习。英语老师可以用微课创设一个交流情景，让学生可以和老师或学生进行英语交流，或设计一些视频图画题目，让學生观看以后解答，加强学生的语感，提高微课课堂的有效性。

（三）创新成绩评定模式，促进评分体系多元化

在小学教育中，不应该过度关注学生的分数，因为小学应该是一个培养学生兴趣，帮助学生培养学习习惯的阶段，教师应该做的是让学生感受到学习的快乐，而不是从小学就开始一味追求考试高分。在“互联网+”模式下，对小学生英语学习情况的评定可以不再是单一的期末考试，而可以做到多元化，可以包括课堂表现、发言次数、提问次数、自主学习时间、小组合作情况等等。教育评价是教育中培养人才必不可少的一环，在“互联网+”模式下可以对学生进行更加合理的评价，而不是传统的一考定成绩，在互联网平台上可以使得评价模式更加多元化，可以开展学生自评和互评，让老师了解学生眼中的学生是什么样。除了最终的评价之外，还可以在平时进行某一阶段评价。比如，某一单元学习情况的评定，比如对于某一单元发音的纠正，老师就可以借助网络平台及时评价，提升学生的学习效率。

五、 结论

“互联网+”在小学英语教学上的恰当应用，对于提高小学生的英语学习兴趣来说是非常重要的，小学是学生刚刚接触英语的时段，正是养成学生学习兴趣和习惯的好时候，英语老师要重视这个阶段，利用好互联网给学生营造一个更有趣的学习氛围，提高学生学习英语的热情，并且丰富自己的教学模式，采用各种教学资源对课本知识进行补充，使英语教学变得更加精彩和高效。教师在利用互联网教学的时候，要充分考虑学生的接受状态，可以通过发布微课视频，提供多样化的教学资源。互联网在课堂中的建设与应用，可以构架可视化英语课堂，改变传统的教学模式，提高教学效率，促进学生的全面发展。

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作者简介：张月英，江苏省昆山市，昆山市玉山鎮振华实验小学。