浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略

摘 要：小学数学的核心素养是由很多因素构成的，如用数学的观点、思维方式和方法去观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性和品质等，并且数学是一门应用性、思维逻辑性很强的学科，教师不能只以提高学生的基础文化知识为教学目标，也要重视培养学生的核心素养，从而使学生获得更好、多元化的数学思想方法，以及必要的学科应用技能。在目前小学数学教学中，教师对于培养学生的核心素养的问题值得深入思考和研究。文章解析了小学数学教学中核心素养培养的现状、重要性以及相关的策略，希望能给广大教师提供借鉴和帮助。

关键词：小学数学;核心素养;研究策略

一、 引言

雅斯贝尔斯曾说过这样一句话：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话富有诗意地告诉我们，教育的终极目标与方法——激励、推动与唤醒。在小学数学实际教学中，核心素养不仅能使学生在数学科目上获得很大进步，也可以使学生在其他学科中运用巧妙的数学思维方式解决问题，达到异曲同工之妙，也促进了学生学习的兴趣，真正做到让学生全面发展，获得综合能力。学生在学习数学知识的过程中，需要通过不断地综合、分析、判断推理、运算等步骤来完成。所以，数学的学习过程就是对知识进行积累、更好地掌握、运用和内化方法，同时又使数学思维品质不断培养强化。因此，为实现对小学数学对学生核心素养培养的目标，在目前小学数学教学中，教师对于培养学生的核心素养的问题值得深入思考和研究。

二、 小学数学课堂教学中培养学生核心素养的现状

（一）教学内容过于单一

在目前的小学数学解决问题教学中，很多授课教师都是以小学数学课本作为核心来展开数学科目的教学。数学这个学科，比较于同为小学三大主课的语文和英语，缺少了一种语言的灵活和魅力，多了一层抽象的逻辑思维，数学也成为令人头痛的科目代表，是小学教学科目中的一大难点。虽然是小学，学生也面临着小升初的压力，应试教育下，教师多通过课后作业和写卷子的方式来巩固学生的数学能力。教师过于注重数学学科的知识点，从而导致了数学课堂只是对各个知识点进行各种的重复，而忽略了对于学生核心素养的培养。在繁重的作业和难懂的卷子双重夹击之下，很容易使学生慢慢失去对于数学的兴趣和信心，不利于数学课堂对于学生核心素养培育的开展，并且这对于学生日后的发展是有阻碍的。

（二）教育形式缺乏多样化

大部分授课教师在进行数学科目教学的时候，主要采用的是以讲授为主的传统教学方法，照搬照套往届的教学经验，在这种教学模式下，教师所构建的课堂只是以数学知识为基础的。不仅不能使学生们对核心素养的培养有所进展，甚至还会失去对数学学习的兴趣和感悟的信心。我们必须从小学生还处于青少年阶段时，就培养他们的核心素养，使其成为全面发展的综合素质人才。

（三）没有做到知识点相结合

目前教学中的各个科目都是以单独的教学模式开展的，其实各个学科之间都有相似点和共通点，需要教师的挖掘。想要学好数学，不单单需要数学能力，也需要语文能力，最重要的就是阅读理解能力，这才能更好地解决问题。并且数学中的各个知识点也是相辅相成的，教师在数学课堂上时不能只从解决问题的方面出发，要结合各个知识点，让学生达到融会贯通，获得更好的学习体验，从而真正达到数学课堂对于学生核心素养培育的教学目标。

三、 小学数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性

（一）有效提高学生数学学习能力

数学是一门应用性很强的学科，知识点相对来讲比较抽象，不易题解和消化，也比较考验学生的逻辑思维能力、空间想象能力，对于很多学生来说，数学一步步变成了令人头痛的学科，学不会、学不好，却越来越难。很多学生没有巧妙合理掌握数学语言和生活语言之间的逻辑转化，不能很好地掌握所学的数学知识。教师应重视培养学生的核心素养，核心素养的培养和激发，不仅可以让学生运用数学知识解决问题，还可以让学生自觉地探究不同的方法来解答问题，让学生对于抽象的数学语言理解更加具体化，遇到问题时可以更加灵活地采用数学能力和思维来解决，提高学生的数学学习能力。让学生坚定为中华复兴而努力学习的信念，帮助他们树立忠于国家、忠于人民的理想，成为国之栋梁。

（二）帮助学生提高综合素养

每一门学科都不是单独存在的，各个知识点都是融会贯通有異曲同工之妙的。数学作为基础学科，通过数学培养出的思考能力、应用意识，逻辑思维能力对于其他学科的学习以及日后的工作生活都十分重要。加强学生核心素养培养的力度，促使学生获得更多的数学方法、数学思想和必要的应用技能，很大程度上也帮助了学生快速有效地运用数学思维解决其他学科中遇到的问题。从而有效激发学生学习数学的兴趣和信心，也对其他学科的学习提供了帮助，使学生的综合能力得到全面发展。数学学不好的学生，在偏理科的学科中，如物理、化学都会面临很大的困难，培养学生的综合素养十分重要。

四、 小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略研究

（一）加强学科与生活联系，将抽象化变为具体化

数学是一门应用性很强，比较抽象化的学科，不像语文或者英语这些语言学科有大篇幅生动的文字可以直观地理解，数学的主要直接呈现的是应用题、计算题等，并且需要学生按时完成题目练习。小学学生对于解题方面还没有形成自己的应用意识，就需要教师灵活地运用教学方式使教学内容活化，便于学生理解。教师可以通过将数学知识点和实际生活中的问题相结合，使抽象的知识点变得具体化、形象化，方便学生理解和思考，也促使学生对数学产生兴趣，抛弃畏惧心理，认真学习数学，更加清晰地理解数学结构，在生活中也可以运用数学思维和方式来解决实际问题，达到一举多得的效果。比如在学习“绝对值”这一节内容时，学生对于概念比较模糊，教师可根据生活中相关的事物来表达其含义。如，两趟路线的公交车乘客往两个相反方向行驶，其中行驶的路程、收取的车费都是相同的。教师在这一过程中向学生说明在实际生活中存在较多只考虑距离不考虑方向的问题，然后巧妙地引出绝对值的定义，学生就可以直观地理解绝对值的意义，并且印象深刻。因而使得学生更加深刻了解和认识绝对值的含义，并且意识到学习绝对值的必要性，从而有效地促进学生核心素养的养成。

（二）相互讨论促进数学思维和应用意识更好的形成

除去传统的老师讲授，我们也可以通过在数学课堂让学生结成小组实行讨论教学，课前可以发给学生相关的自学导学案。然后让学生结合成小组，根据相关的背景和教师提供的自学导学案进行合作学习，完成导学案上的相关问题。让学生真正成为课堂上的主导者，重点是教师引导数学问题中的思维模式和数学学习的能力，让学生探究、互相讨论自己对不同事物的理解和感悟，完成思想的升华。通过问题串联、思考、感悟、讨论探究，学生对数学有了更为具体可观地体会，有利于促进学生形成数学思维能力和提高核心素养。让学生们尽可能地参与课堂，在自我感悟中、在个性化的表达中、在有着不同对事物观点的融合碰撞中，从而产生润物细无声的效果。同时小组教学也可以使接受程度不同的学生互帮互助，所有学生都可以从中学到东西，有效全面提高学生数学水平，达到所有学生在数学教学中培养综合学习能力的最终目的。

（三）充分利用多样性的教学资源

在小学数学课程的设计过程中，教师们应该充分挖掘社会资源，将社会上不同的资源进行整理结合，并逐渐地融入小学数学的教学课堂当中去。同时，在小学数学的教学过程中，同样也有许多的知识需要学生们转化到日常生活中去。而教师则可以将数学课程的教学内容扩展到学生们的日常生活之中，這样可以使得学生们将课堂上所学的知识与现实生活进行融合，学生们也可以切实地体验到社区生活，可以极大地提升学生们的学习积极性，对提高学生们的数学核心素养培养有着重要的作用。教师要注意结合小学数学的课程特点，同时结合学生的基本特点，因材施教、循循善诱，以促进学生们能力的提高。

（四）注重课堂设计的整体性和全方位使用效果

改革后的课程的全方位使用，是要让数学课程对于核心素养的培养能够适应学生学习的每一个阶段，每次课堂教学都会涉及课前预习、课堂教学、课后复习三个环节，这三个环节中，课前预习和课后复习都是学生在进行独立的学习，因此，教师在进行相关课程制作的时候，应当将以上三个阶段的学习特点兼顾，能够让学生在学习的时候进行每个阶段的学习，帮助学生做好课前预习和课后复习，这对于学生的发展会有非常大的好处，也能够达到更好培育学生核心素养的教学目的。

（五）培育数学情感，激发核心素养

数学情感可以激发学生的学习热情，培养学生健康的审美情趣，培养学生的道德情操，数学情感的培养与核心素养的培养两者更是相辅相成。新课标不仅要求学生在知识基础和数学思想方面得到发展，在情感、态度和价值观方面同样要求学生有所提升，其内容包括对学生生命意识、社会意识的培养。在每堂课中，教师可以结合练习本节课的内容，选择一些拓展性的知识进行德育。在课中渗透德育，不仅仅体现了教师是传道授业者，更是树人立德的重要参与者。

五、 结语

综上所述，在如今的素质教育背景下，数学教师应该学习新教育思想，对于传统教学方法采用“取其精华，去其糟粕”的态度，对现有的教学方式进行创新，提高课堂效率，重视培养学生的数学思维、应用意识和数学核心素养。加强课程设计，优化教学方法，丰富教学内容，不断反思和改进课堂教学效果，结合生活实际使数学具体化、灵活化，激发学生学习数学的信心和兴趣，为学生的综合素质培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐晶晶.小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨[J].考试周刊，2018（40）.

[2]姜巧玲.农村小学生数学核心素养培养的一些思考：以“数”的学习为例[J].中国校外教育，2018（4）.

[3]马启健.基于核心素养的小学数学教学策略的几点体会[J].考试周刊，2018（12）.

作者简介：唐恩，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇粮窖小学。