小学语文生活化实践的探究与探索

摘 要：语文来源于生活，在素质教育的背景下，实践教学模式在当今的小学语文教学之中已经得到了良好的应用，实践教学在语文教学中也展现着越来越重要的地位。在学习小学语文的时候，生活和学生的成长都是有关系的，可以让小学生的语文学习和实际的生活之间形成紧密的联系，进而有效促进小学生对语文知识的理解。文章對小学语文生活化实践进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文教学;生活化实践;研究

一、 引言

新课程标准的改革在当今的经济时代之中已经实现了不断的深化，课程标准也越来越贴近生活，因此对于小学语文的教学模式和教学方法也就突出了全新的要求，教师就要在教学生的过程中，要注意自己的方式方法，教师一定要学会和现实联系起来。在现在这个社会的小学语文学习过程中，为了让学生学习更多的有关于生活的知识，让学生学习的知识与现实联系更加密切，进而让学生对语文的学习兴趣更加浓厚，将教学最后的效果提升。

二、 小学语文生活化实践的作用分析

在小学语文的学习过程中，教师要在语文教学中渗透学生的生活，让语文回归到日常的生活当中，并且在教学中也应该以课堂为起点来进行比较生活化的教学。所以在小学语文的教学过程中，教师应该让教学贴近生活，联系实际，并且引起学生的学习兴趣，同时还可以增强小学生的实践体验，锻炼学生的语言能力，让学生可以敢于在其他人面前表达自己的想法和理解其他人是如何想的？也就是在这个过程中可以促进表达能力和交流能力的发展。语文是建立在生活的基础上的，并且语文的外延是与生活的外延相等的，在语文的教学过程中，教师要让学生在广阔的空间里学习语文知识。把书本上学习到的知识，与现实生活当中的一些生活或者是事物相联系。

三、 小学语文生活化实践的教学方法研究

美国著名教育家杜威提倡“生活即教育”的教学理念，中国著名教育家陶行知认为“教育即生活”，提倡学生在“做中学”，这样不仅是让学生掌握知识，更能将知识与生活联系起来，增强学生的学习效果，达到知行合一的教学目的，从而让学生学到更多的知识，也能将学到的知识应用在生活中。这也改变了之前传统的学习方法，并不只是将知识学会，但是却不会应用知识。在小学语文教学中进行生活化实践教学策略的应用，丰富教学内容的同时，也能给学生带来良好的学习体验，让学生能够在愉快、熟悉的情境中进行知识的学习和探索，有效地提高教学效率，促进学生学习语文的兴趣。

（一）教学的过程中营造良好的生活情境

在小学语文的教学过程中，教师要为学生营造比较良好的生活和学习的环境，以课堂教学为起点，让语文教学回归到日常生活当中。教材当中的每一篇文章都是来自生活的，并且教师也应该以课堂为起点，对学生实施生活化的教学，在上课的过程中让每个学生都集中于课堂，并且在课堂上发挥出自己的想象力和创造力，同时教师在教学的过程中也要为学生营造比较良好的学习环境。老师也应该在课堂上培养学生的思维能力，小学生的思维更加开拓，也有利于他们学习其他科目，更有利于在未来的生活中遇到问题，可以从多方面去思考。基于这一教学目标，教师应该对教室进行合理的布置，让班级之中充满生活化的气息，让学生在学习的过程中对该事物产生兴趣，教师可以将一个有着植物和动物的生活圈在班级之中进行布置，让小学生在这样的环境之中学习和生活。在这一过程中，教师要将知识点与学生的生活实际进行一定的联系，并且每一篇知识和文章都是以语言文字载体进入这一定的生活信息，那么在教学的过程中，老师在比较生活化的背景下进行情景式的教学，这种教学也是非常有效的，教师也应该好好地利用这一点来拓展学生的知识和能力。

例如：在学习一篇与春天景色有关的课文时，教师可以事先和学生一起将教室布置成一个花园或者森林，这个过程中不仅培养学生的动手能力，还培养学生的合作能力，然后开始对这篇课文进行教学，让学生置身于课文所描述的环境氛围之中来学习课文。有利于学生对课文内容的掌握，除此之外，学生还可以在动手的过程中更加细心地观察春天的景色是多么美丽的。

通过各种方法来为学生营造比较良好的学习环境，也让同学们再现课文中所描绘的一些生活画面，参与其中，身临其境，激起学生的学习兴趣，也较好地理解课文当中所讲的内容，语文是从现实生活中抽象出来的一些事物，生活中也是处处有语文的，那么教师和学生在学习的过程中要捕捉生活中的一些情景，创设生活的情境，让学生在生活中学习，学习到自己比较感兴趣的内容，不断地提高自己的语文能力。

（二）给学生亲近现实、回归实际生活的机会

在学生的学习过程中，情境式的教学对于学生来说是很重要的，那么更应该给学生亲近自然以及回归实际生活的机会。这种教学方法对于学生来说也是很重要的，开展一些实践的活动，让学生提高对于语文的理解，并且可以将语言文字直接变成生活展现在学生的面前，也让学生加深对于文章的感悟，和更加深层次地理解，并且进行生活化的训练，让学生有更多的情感体验和实践的体验，让他们真正地体会到课文中所讲的内容，不断地扩展自己的思维和能力。实践在生活过程中是很重要的，只有学生动手操作，或者是参与一些事情，他们才会理解到其中含有的深意，所以教师一定要给学生亲近现实，回归实际生活的机会。回归到实际生活当中，这是一种很好的教学方法，教师应该不断地进行创新和完善。

例如：在对《草原》这篇课文进行教学的过程中，教师考虑到很多的学生并没有见过真正的草原，因此可以搜集一些关于草原的视频或者图片资源给学生欣赏。就是可以为学生播放一些有关于草原的音乐，配合图片资源进行播放，更有意境更有感觉，让学生身临其境。有条件的情况下，教师可以选择周末的时间带领小学生到当地的模拟草原进行踏青。

让学生身临其境，感受到草原的美，在语文的学习过程中，教师要关注学生个性的发展，提高学生的语文素养和能力，在生活中让学生探究一些事物，并且要有一双慧眼，发现生活当中的美，教师也可以寻找生活当中语言教学的结合点，让生活成为学生的教材。而且对于教师来说，也可以很好地提高教学效率。学习完之后可以向家长、朋友介绍草原的美景，并且真正地了解草原，能够身临其境。

（三）增加小学生的生活体验，实现素质的提升

无论什么事情，学生都应该多多地进行体验，增加对于生活的体验，从而实现素质的提升，在生活和学习的过程中，学生要积极地参与各项活動，并且，在活动的过程中，要把自己所学到的知识与生活进行一定的联系。同时综合性的活动也可以拓展学生的学习空间，并且增加学生语文实践的机会。生活是学习的广阔天空，教师让学生在生活中进行知识的感受和体验，更有利于激发学生的情感，让学生感受到生活之美、文学之美和艺术之美，提高学生的学习兴趣。

例如：在对《猫》这篇课文的教学过程中，教师可以为学生布置生活实践的任务，要求学生认真观察身边的猫，喂一喂身边的猫，也可以学一学猫的叫声等。这样学生才能真切地感受到猫带给自己的感觉，以及猫的生活习性，对文章内容的理解也会更加深刻，同时，在与猫相处的过程中，还能培养同学们的爱心，再根据自己对猫的细致观察，写出猫的生活习惯和一些特点，有效地将教学内容与生活实际联系起来，这样能让学生感同身受，体会作者的情感和艺术。

通过这样的方法，可以让小学生在实际生活之中的观察与实践过程里，实现对猫的进一步了解，这样才可以对课文的内容实现良好的把握。同时，通过观察生活和体验生活也有利于提高学生的观察能力，增强学生对生活的感悟，对小学生的写作也十分有利。

（四）通过生活实践，拓展自由的空间

在学习语言的过程中，老师们通过生活实践来拓展自由的空间，让学生多多地参与实践，无论是在学校还是在家庭中，都应该多多地参与生活实践，提高自己各个方面的本领，这对于学生来说是很重要的，同时在家庭中，学生也应该参与实践活动。

例如：在当今的经济社会之中，部分商家为了博人眼球，在广告上将规范的字词换成同音的字词，如果小学生不加以注意，就会出现错误的认知，对小学生的汉字学习产生十分不利的影响。因此教师可以鼓励小学生充当文字的小卫士，将自己发现的“错字”找出来，与老师和同学讨论。讨论过后，教师可以对学生的讨论结果进行评价，让学生在课后比赛再次寻找有关内容，对表现好的小组进行表扬。在语文的学习过程中，学生要掌握学习语文的技巧和方法。掌握很多的学习资源，并且不断地获取学习资源部，通过练习来培养自己思考生活问题、处理生活问题的能力，真正地实现语文与生活之间的联系，从而不断丰富自己的经历。

通过这样的方式提升学生的语文能力，并且在生活的过程中，要充分地利用现实生活中的一些语文教学资源，将语文学科与生活中的实践进行融合，提高学生的语言能力，并且在广阔的空间里学习语文，在学习的过程中也要走进现实生活当中。

四、 结语

综上所述，在当今的教育改革不断深化的时代背景之中，小学语文教师不仅应该注重对小学生知识的培养，同时也应该摆脱应试教育的束缚，将生活化实践教学应用于小学语文的教学之中。通过各种方式来提高学生的语文能力，同时在语文的教学过程中，教师要不断地创新自己的教学方法，实现从课堂到生活的转换，使语文教学回归到日常的生活当中。

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作者简介：杨翠蓉，宁夏回族自治区固原市，宁夏回族自治区固原市彭阳县第三小学。