论新课改背景下小学语文古诗词的教学策略

摘 要：近年来国家十分注重对传统文化的教育，而古诗词作为中华传统文化中的重要组成部分，已经成为新时期教育环境下小学语文课堂中的重点教学内容，自然也是需要从事语文教师这一职业的人需要去大力传承和发扬的优秀传统文化。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要了解新课改背景下的教育理念，以新颖的古诗词教学策略深入贯彻落实素质教育理念于课堂实践活动当中，提高学生学习古诗词的兴趣，使学生沉浸在古诗词的学习海洋当中，让学生对古诗词产生深深的热爱，以求顺利达到在新课改背景下提升小学语文古诗词教学质量的目的。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略;诗词画面;诗词背景;诗词诵读;诗词内容

小学阶段学生的年龄较小，可塑性较强，是培养其古诗词学习爱好的有效关键时期，但是在过往的小学语文古诗词教学中，部分教师对学生下命令，要求学生对古诗词这部分内容进行死记硬背，让学生无法感受古诗词本身所具有的美好。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，必须要从学生的身心特点着想，在新课改背景下设计优质的古诗词教学策略，发挥学生学习古诗词的主观能动性，从而以有效地引导加深学生对古诗词内容的理解，实现提升学生文化修养和内在气质以及新课改背景下小学语文古诗词教学有效性的目标。下面，笔者将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的小学语文古诗词教学策略做以下几方面论述。

一、 引入诗词画面，激发学生学习兴趣

在小学语文教材中，借景抒情、寄情于景的古诗词内容极多，而要让学生深刻理解古诗词中作者的“情”，可通过先引入“景”作为辅助。然而这在传统时期的教学中是匮乏的教育资源所无法实现的，但是在新的教育环境下多媒体技术的出现改变了这一教学难题。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要深入研究教学内容，利用多媒体技术引入诗词画面，以诗词所描写的美景吸引学生的眼球，激发学生学习古诗词的兴趣，在此基础上帮助学生深入理解诗词内容，从而达到在新课改背景下优化小学语文古诗词教学效果的目的。

例如，笔者在引导学生学习苏轼的《题西林壁》这首诗时，首先，对学生说道：“古往今来，有许多文人墨客都为祖国山清水秀的景色留下了大好的佳作，你们积累了哪些呢？”于是笔者将庐山的风貌以多媒体技术直观展现在了学生的面前，让学生抢答说出知道庐山的诗句。由此调动了学生已有的知识经验，活跃了学生的大脑思维，引入了新课。然后，笔者对学生介绍了作者苏轼，板书了诗题，对学生提问道：“从诗题中大家能发现什么？”从而在学生的思考中帮助其了解了这首诗的写作地点。接着，笔者以多媒体技术根据诗句内容引入了诗词画面，指导学生赏读了诗句，使学生在读、看、想、说的过程中感悟理解了诗句内容。之后，笔者指引学生做了对这首诗的整体分析，说道：“对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面正确地认识这个事物，这首诗告诉人们的正是‘当局者迷，旁观者清的道理。”最后，笔者对学生提出了背诵这首诗的要求，组织学生之间相互交流了学习这首诗的收获。这样，通过利用多媒体技术引入诗词画面，激发了学生强烈的学习兴趣，不仅使学生理解了这首诗的内涵，还培养了学生热爱祖国大好河山的思想感情，切实在新课改背景下达到了优化小学语文古诗词教学效果的目的。

二、 联系诗词背景，增强学生学习动力

朱熹在《观书有感》中写道：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”一定程度上也表现出了在教学实践活动中联系诗词背景的必要性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要避免在课堂教学实践活动中出现直接对学生进行授课的错误教学模式，而是要追本溯源，联系诗词背景，使学生先了解诗词的创作原因，从而增强学生的学习动力，助力学生产生深入学习研究的态度，让学生对古诗词可以有充分的认识和理解，以求在新课改背景下实现提升小学语文古诗词教学有效性的目标。

例如，在引导学生学习李清照的《夏日绝句》这首诗时，首先，笔者将“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句词进行了板书，对学生说道：“相信大家都已经阅读过了《夏日绝句》这首古诗，但是作者李清照的词风却是如黑板中写出来的那句词一样婉约的，那是什么原因创作了一首一改往日词风的古诗呢？”于是笔者为学生介绍了作者创作这首古诗时的时代背景，提高了学生探究诗词内容的兴趣。然后，笔者为学生介绍了和项羽相关的故事，使学生理解了“人杰”“鬼雄”的意义，明白了古诗大意，让学生感受到了项羽宁死不屈的英雄气概，体会到了作者“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。之后，笔者对学生说道：“因为当时宋朝统治者的苟且偷安，李清照遭遇了家破人亡，所以她心中有项羽这样一位有气节的英雄。”進而为学生介绍了借古讽今的写作手法。最后，笔者做了课堂总结，希望学生课下有时间去了解靖康之耻，进而让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，通过联系诗词背景，使学生了解了诗词的创作原因，从而增强了学生的学习动力，在动力的推动作用下使学生深刻理解了古诗内容和李清照的爱国情怀，从而在新课改背景下充分实现了小学语文古诗词教学有效性的提升。

三、 加强诗词诵读，刺激学生情感体验

晚清文学家曾国藩曾说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”由此可见诵读在诗词教学中的重要性，但是有许多教师不愿意为学生创设诵读环境，以至于使学生处于较为枯燥的课堂环境当中，去以畏难的学习态度去研究深刻的诗词含义。基于此，作为一名小学语文教师，必须要加强诗词诵读，刺激学生的情感体验，帮助学生进一步理解诗词内容，体会诗人的感情，让学生在感受到诗词音韵平仄之美的基础上更加热爱诗词，从而在新课改背景下完成提升小学语文古诗词教学质量的任务。

例如，笔者在引导学生学习辛弃疾的《清平乐·村居》这首词时，首先，板书了课题，为学生介绍了作者辛弃疾，引导学生对这首词的词牌名和题目做了分析，对学生提问道：“辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村？怎样的人家呢？”从而激发了学生的诵读欲望。然后，笔者对学生说道：“读词和读诗一样要慢一些，如果能够找到停顿的点那会更好读出词的韵味，这首词分为上阕和下阕，大家注重接到下阕的时候要停顿的时间长一点。”于是对学生提出了反复诵读想象词中所描绘画面的要求。接着，引导学生进行了品读，使学生感悟到了词中大儿、中儿的勤劳孝顺以及小儿的调皮可爱，并帮助学生理解词中一些词汇的现代意义。之后，笔者引导学生经历了吟诵这首词的过程，对学生说道：“现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，越流越远，相信现在大家在读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。”最后，笔者让学生交流了学习收获，组织学生带着自己的思想感情和对这首词的理解一齐进行了再次诵读，结束了这首词的学习。这样，通过加强诗词诵读，为学生提供了诗词诵读的环境，为组成这首词的文字赋予了感情，刺激了学生的情感体验，使学生感受到了乡村生活的安宁美好，激发了学生对田园生活的向往和对大自然的热爱，从而在新课改背景下充分完成了小学语文古诗词教学质量的提升。

四、 拓展诗词内容，丰富学生知识储备

在国家对传统文化教育高度重视的教育环境下，新教材版本中的古诗词数量显然有所增多，但是相对于我国流传千年的古诗词文化而言仍旧还是凤毛麟角。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，既要让学生深入透彻的理解教材古诗词中的内容，也要摆脱教材的束缚，对学生进行诗词内容拓展，从而让学生认识到古诗词的浩如烟海，提高学生学习古诗词的浓厚兴趣，丰富学生的诗词知识储备，使学生有一个良好的文学修养，从而在新课改背景下实现小学语文古诗词教学精彩课堂的绽放。

例如，笔者在引导学生学习《塞下曲（夜黑雁飞高）》这首诗时，首先，笔者由题目入手，通过简单的介绍，使学生了解了《塞下曲》以及诗人卢纶，进而以加重音的语气对学生说道：“今天我们重点学习的是六首《塞下曲》中的第三首。”旨在激发学生的自主学习意识，使学生在学完这首诗后自主性地去阅读其余的诗。然后，引导学生在读诗的过程中借助课下注释帮助学生疏通了诗意，指引学生说出了这首诗所描写的是将士雪夜准备战斗的情景，让学生感受到了诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。之后，我拓展了诗词内容，引导学生赏析了卢纶的另外一首《塞下曲（林暗草惊风）》，此时学生阅读剩余《塞下曲》的欲望得到了充分的刺激。最后，对学生提出了查阅资料，主动阅读其余《塞下曲》的课下作业，进而组织学生之间相互交流了这次课的学习收获。这样，笔者通过拓展诗词内容，让学生意识到了我国古诗词灿若繁星的内容，从而培养了学生自主学习古诗词的能力，丰富了学生的古诗词储备，在新课改背景下充分实现了小学语文古诗词教学课堂的精彩绽放。

综上所述，以上四种都是新时期教育环境下小学语文古诗词的有效教学策略，但是古诗词有效教学策略的探究行动还不能停止。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，必须要具备进步意识，做出不断学习新课改背景下教育理念的实际行动，尽自己的努力創设出更多有效的小学语文古诗词教学策略，从而在新课改的教育背景下实现小学语文古诗词的最大教学效益，帮助学生拥有腹有诗书气自华的内在气质。

参考文献：

[1]马世卫.阅读 赏析 领悟 想象：小学语文古诗词教学例谈[J].语文教学通讯·D刊，2017（10）：54-55.

[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：257.

[3]邵珏.随风潜入夜 润物细无声：小学语文人文性教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊，2017（2）：20-21.

[4]徐晶.“眉飞色舞”学古诗词：浅谈低年级古诗词学习兴趣的激发[J].小学教学参考，2016（28）：42.

作者简介：陈怀英，甘肃省白银市，甘肃省景泰县第四小学。