浅谈如何增进初中生对历史学习的兴趣

摘 要：初中历史是学生正式学习历史学科的起步阶段，如今受着应试教育的影响，学生、家长甚至是老师都对初中历史教育的重视程度很低。学好历史文化知识有着极其深远的影响，需要引起大家足够的重视。在一开始就打好基础，更加有利于后续的发展。为了改变初中历史学习的这个现状，学校和教师积极探索，引导学生和家长树立正确的历史价值观念，不断改善自身教育教学方式，帮助学生更好地培养历史学习的兴趣。

关键词：初中历史;教学;兴趣培养

初一开始学校正式教授历史，但它在很多学生和家长眼里只是作为一门副科。因为学校应试教育的观念，历史在中考中只占据少部分比重，甚至有的地区不将历史成绩计入总分，学生、家长甚至老师都没有引起足够的重视。初中语数外学科的竞争压力大，初二又加入了物理，初三加入化学，初中生的学业压力还是极其重的。加上很多学生都有学科不平衡的情况，更加没有精力去花额外时间复习巩固历史学科。作为自己国家的历史，我国应该从小就树立培养重视历史的观念，对于初中历史被忽略的现状，学校和教师都引起重视，采取措施积极培养学生历史学习的兴趣，充分利用课堂时间，享受历史课堂，了解我国悠久的历史文化，也为以后的历史学习打下良好的基础。

一、 初中历史的教学目标

教学目标即是通过教学过程让学生出现何种改变的具体描述，其对教学活动起到了重要的指导作用。核心素养教育背景之下，初中历史课程的教学目标较应试教育有些许差别，现阶段历史教师必须有意识地培养学生五种学科素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证以及历史解释、家国情怀，其中唯物史观是为了让学生充分理解唯物史观的基本观点，引导学生将唯物史观作为看待现实问题、处理现实问题的依据，时空观念是为了让学生能够理解、辨识历史叙述中不同时间与空间的表达方式，同时能够自行选择合适的空间尺度来分析、比较历史与现实问题，史料实证是为了让学生在探究某一历史问题时，可以明确不同观点的史料，进而利用这些史料来论证自己的观点，历史解释是为了让学生明晰教科书与教学过程中的各种历史解释，并尝试自己解释或描述历史人物、历史事件，家国情怀是历史教育的重点，教師应该让学生通过学习历史尊重、历史世界各个国家的优秀文化，并且不断努力奋斗建立正确的价值观念，最终为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

二、 初中历史教学中学生兴趣的培养策略

学习兴趣是初中历史学习的基础，教师可以采取以下几种措施来培养初中学生的历史学习兴趣：

（一）引导学生正确看待历史，认识历史学习的重要性

古板的历史教学往往采用读课本和划考试重点的方式，很多学校也只是根据考试大纲进行选择性讲解，在这种条件下学生也都是本着应付考试的心态学习历史，无法达到历史学习的最佳效果。教师应当要改变传统的应试教育观念，引导学生正确看待历史，让学生认识到历史学习的重要性。历史也绝不仅是让学生知晓过去，教师更要引导学生去剖析历史，总结历史经验教训给现代生活积累的宝贵经验，树立正确的价值体系。同时，教师也要让学生认识到学习好历史的后续影响，例如在中考的文理科选择上，文科中历史占有极其重要的地位，即使学理科也会有相应的等级评测，在初中好好利用课堂时间打好历史学习的基础非常关键。热爱考古、研究中国历史文化的学生也一定要学好历史，这样在任何时候都能发挥自己的学科积累优势。作为中国人，我们更有理由要学好我国的历史文化，感受历史内涵，宣扬优秀的传统文化，感悟历史遗留精神，反思过去，更加积极地面对未来。

（二）调节课堂氛围，改善教学方式

传统的初中历史课堂教学主要以教师说教为主，除了讲述历史故事时学生的专注度较高，其余时候初中历史课堂都明显让学生感受到枯燥和乏味，学生容易互相影响，形成较差的学习风气，普通积极性低，造成学习吸收效果不佳。轻松活泼的课堂气氛能够激发学生学习历史的兴趣，有利于思维活动的发展，学生们可以在历史课堂上积极表达自己对某些历史问题的看法，增强互动，真正实现以学生为主体的教学理念。优秀的教师不仅关注学生的学科成绩，更加注重关爱学生，注重学生综合素质的提高，能够发现并激发学生的潜力，因此促成了良好的师生关系，学生都喜爱这个老师同时也会喜欢这个老师教授的课程，这也有利于提高课堂总体的氛围。另外，教师还要改变以往单一化的课堂教学模式，例如采用多媒体方式教学，通过PPT或视频动画的形式呈现课本上描述的情境，给学生最真实的感受。同时教师也不要把历史教学局限在课本，也可以帮助学生适当拓展，激发学生的探索求知欲望。建议教师定期组织课外实践活动，将历史学习扩展到课堂之外，比如教学《社会历史小调查》的内容时，由于近代历史在现代社会中留下了诸多痕迹，对此教师可以为学生设置多种调查活动的主题，然后让学生以小组的形式进行课下调查，培养学生的意志力与集体意识，提高学生对历史信息的探索兴趣。此外教师可以利用合作教学法来提升历史课堂教学效率。例如讲解蔡伦发明造纸术的相关内容时，教师应先根据班内学生的实际情况进行分组，一般每组5人即可，并且每个小组内部的成员要尽可能实现优势互补。需要注意的是，小组要对蔡伦发明造纸术的原因与过程进行有序讨论，那么每个学生就必须承担具体的职责，如小组组长、记录员等等，只有学生明确了自己在组内的角色，才能各司其职，尽快商讨出问题的结果，提高学生整体的学习效率。

（三）注重历史学习方法的培养

男女性别的差异也影响着对历史的感兴趣程度。一般来说，男生喜欢历史的占大多数，女生在历史学科的兴趣度明显比男生低。历史老师需要针对班级学生的这一特点，尽可能照顾到每个学生，必要时放慢上课的语速，让每个学生都跟上。对于每个知识点教师还要以板书的形式在黑板上呈现，让学生的知识体系更加清晰。老师还要在课堂上多注重前后史实的联系，进而起到温故知新的作用。历史学习较好的学生一般平时也喜欢看一些历史题材的影视作品，观看影视作品也是一个学习历史的好方法，不过现在很多电视剧为了塑造角色，都会进行适当的改编或者将人物特点夸大。历史老师可以平时多和学生进行交流，帮助学生正确判断历史人物，去伪存真。历史老师还可以定期选择一些优秀的影视作品，带领学生一起观看，观看后组织学生分享和讨论自己的感受。历史老师也可以针对部分诗词，结合历史背景给学生讲述历史文化，拓展历史学科知识，促进学科间的联系。另外，学校春游和秋游也可以选择去一些历史博物馆，随行老师给学生们讲述历史文化故事，提高学生的兴趣，增强历史文化素养。

当然，初中历史学习的分数也很重要，教师多鼓励学生利用好课堂时间，在课堂上高效地完成历史知识的学习。针对历史学科需要记忆的部分，采取科学高效的方法，这样课后就不需要再很辛苦地花时间梳理。例如历史上每个年代都有很多事件，学生要记忆年份、事件名称、代表人物、主要事件以及这些事件的意义，这些记忆点多，学生都很容易混淆。历史老师教导学生正确记忆，掌握诀窍，按时间顺序记忆自己能够叙述出来。比如将年代转换为谐音，或者利用世纪来记忆年代，让学生记忆得更为轻松、更加牢固。历史老师还可以给学生播放纪录片，让学生更加了解这些事件。同时教师在讲解教材中的历史事件时，需要对书中的插图、彩图做以讲解，这样学生就能通过自己的观察与分析将历史知识与图片联系起来，学习效果自然也能逐渐体现出来。一旦历史学习有了成效，学生学习历史的信心会随之增大，学生的学习积极性也会得到提高。教师要在学生的学习过程中多进行鼓励，肯定学生的努力和进步，让学生喜爱历史，有主动探究历史的兴趣，这样学生在历史方面才能得到更好的发展。对于一开始对历史不感兴趣的学生，教师要找到他们学习时的阻碍，有的可能是自己上课听讲不认真加上课后也不去复习，有的可能是因为考试成绩不理想甚至用功用错了方向等等。对此教师需要帮助学生找到自身的原因，进而帮学生改善学习方法，让学生利用适合自身的方式学习历史，提高学习历史的信心，培养自主性。

（四）家庭历史教育的潜移默化

家庭教育对学生的发展有着潜移默化的作用，父母一直都是孩子最好的学习榜样，学生很容易受到身边人言传身教的影响。就历史学习而言，家长如果至少有一方是特别喜欢历史的，在家里也会经常翻阅历史书籍、观看历史纪录片、带孩子去历史文化博物馆，这样孩子受到历史环境的熏陶，或多或少也会对历史产生学习兴趣，愿意主动去學习探究。然而就当前的情况来看，国内许多中学生的家长工作忙碌，自身并不关心国内外的历史事件，历史责任感有所欠缺，再加上应试教育思想的局限，部分家长只关心孩子的学习成绩，对孩子的学习兴趣、学习习惯等不够重视，学生处于这种家庭当中，久而久之历史学习意识也会受到消极影响，因此，针对现在初中历史重视程度低的问题，为了帮助学生提高初中历史学习的兴趣，还需要家长的配合，教师应积极主动地与学生家长联系，让家长意识到家庭历史教育的重要性，叮嘱家长自身尽可能对历史保持一定的兴趣，然后日常生活中有意识地将历史带到孩子身边，为孩子营造浓郁的历史学习氛围，进而让孩子逐渐发现历史的魅力。

三、 结语

成功的背后一大半原因都来自兴趣，兴趣能够激发学生的无限潜力。面对现在初中历史重视程度低的情况，学校在历史的教学过程中，教师要充分发挥学生的学习主体性，改善应试教育的思想，认识到历史学习的重要性，改变教育方式积极培养学生学习历史的兴趣，让学生发现历史的魅力。

参考文献：

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作者简介：

马小强，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县闾井镇初级中学。