比较练习，促进内化认识——以《分数的意义》为例

江苏省南通市海门天补小学 黄淑晓

【课前思考】

《分数的意义》是苏教版五年级下册的内容，结合本节课知识点是在三年级的基础上进一步深化的特点，所以比较练习的作用在新授中体现得尤为明显，具有对比色彩的问题设计不仅能使问题有层次、有意义，还能促进孩子思维拓展、知识内化。

【教学过程】

一、新旧知比较，认识单位“1”

1.交流生活中用1 表示的例子。

2.比较不同的1，明确：“1”既可以表示单个物体，也可以表示多个物体组成的一个整体。引入单位“1”的概念。

【设计意图】课始从自然数1 入手，引导学生通过举例将从1 的认识过渡到对单位“1”的认识，即从1 个物体到1 个整体的强化过程。从旧知入手，借助自然数1 和单位“1”的对比认识，层层递进，引导孩子初步建立对单位“1”的认识。

二、实践探索，再识分数

1.课件出示月饼图和1 米的长条图，分别表示哪个分数？这两个分数表示什么含义？步提升对分数意义的认知水平，促进孩子认知结构的完善。

三、以练促学，认识分数单位

四、比较练习，巩固提升

【课后小结】

数学的奇妙在于千变万化，特别对于高年级的孩子来说，无论是知识还是题型见识了太多，也了解了太多，所以提高练习的质量便显得尤为重要。对于教师而言，比较练习需要巧妙归纳问题并合理设计问题，而不再是花里胡哨的题目的堆积，需要我们在有效的时间内提高传递知识的效率，这是一个自我提升的过程。对于学生而言，在比较练习的过程中，知识的“灰色地带”逐渐消失，知识在充分的比较中得以内化和巩固，学生归纳对比的能力也在潜移默化中得到提高，这也便是实现了真正的学习。