导学式教学法在小学数学教学中的运用

江苏省高邮实验小学 李媛媛

在目前的教育形势下，小学数学教学正在进行着各方面的变化，导学式教学法也引起了很多小学数学教师的关注。但由于传统教学模式的深入影响，导学式教学法的应用还存在着很多阻碍。这就需要小学数学教师可以结合教材和学生状态来探索出导学式教学的有效运用策略。

一、设立问题进行导学

导学式教学法最主要的任务就是引导学生学习知识。在小学数学教学中，教师可以采用问题导学的方法，在学习新的章节时，为学生设立一些相关的问题来帮助学生思考，培养学生的数学思维，从而帮助学生很好地进入学习的状态。同时，这也符合小学生求知的心理，在小学生反复思考教师的问题时，可能会激起学生解决问题的欲望，从而调动学生学习数学的积极性。

例如，在学习第六单元“圆”时，首先，教师可以在学习课本内容之前，为学生设立一些问题来导入本课学习的知识，如：“为什么汽车的轮子是圆的？”“在你身边哪些东西是圆形的？”以此来帮助学生先理解什么是圆。接着，在学生对圆有了基本的理解后，教师可以引导学生进入教材的学习，继续设立问题：“利用圆规画一个圆，并在圆中任意画出多条连接圆边的直线，观察这些直线有什么特点？”教师引导学生根据问题进行实践，并邀请学生来回答这个问题，引导学生去发现圆上的任意一条直线都是相等的，且都经过圆心，以此来帮助学生学习“圆心”和“直径”的定义以及圆心与直径的关系。等学生对这一知识点理解之后，教师可以在整节课的最后继续为学生设立问题：“本节课你学会了哪些知识？”引导学生对这一节课学习的内容进行复习，最后，教师将学生的回答进行总结，再一次为学生强调本节课的重点内容，以此来帮助学生巩固这一节课的学习成果。

二、结合生活进行导学

在小学数学教材中有很多知识与生活有着密切联系，不仅取材于生活，而且还能应用于生活。小学数学教师可以利用这一点来进行生活导学，根据教材的内容来创设生活情境，引导学生进行学习。同时，将现实生活应用到导学式教学法之中，还能拉近学生与数学知识之间的距离，提高学生对数学这门学科的好感，从而增加学习数学的兴趣，掌握更多数学知识，并能灵活地运用到现实生活之中。

例如，在学习“小小商店”这一部分时，教师可以将课本上的商店与现实生活的商店相联系，以角色扮演的形式来为学生进行导学。首先，教师将学生分成若干个小组，让每一个小组自由选择自己的小组扮演什么商店，同时要留出一组学生扮演顾客。接着，教师组织学生有秩序地进行购物活动，先由一名学生到文具店来买橡皮，商店的店主要告诉这位顾客橡皮的定价是几角或者几元，然后顾客告诉商店老板自己需要多少橡皮，由商店老板来回答顾客总共需要支付多少钱。这时，其他组的同学一起来计算总共需要支付多少钱，以此来验证这个商店里的“员工”是否合格。接着，下一位顾客到另一组中继续进行买卖活动，并计算需要支付多少钱，以此类推，保证每一组都能进行一次买卖活动。在这个活动结束后，教师让学生进行总结，引导学生将刚刚的活动与课本内容相联系，以此使学生投入到学习中去，同时还能让学生根据现实生活来理解本课的知识。

三、组织游戏进行导学

从心理方面去分析，小学阶段的学生还存有童真、喜爱玩耍的心理特征，如果让一个小学生长期在课堂上坐着接受数学知识，不仅会让学生对数学产生厌倦心理，还会压制孩子的天性，使小学生变得麻木。所以，小学数学教师在教授数学时，可以采用游戏导入的方式，帮助学生去学习数学的知识，同时也使数学课堂变得生动，增加学生的上课热情。

例如，在教授学生学习“认识方向”这一章节时，教师可以运用游戏来为学生进行导入学习。首先，教师指定教室内四个方向的学生为一种建筑物，如“百货大楼”“公园”等，然后请一位学生在教室内自由走动，教师背对学生喊停。在教师喊停后，请学生来抢答，描述这位同学的具体位置，如“他在公园的东边距离谁有几个同学的位置”，帮助教师来猜测这位同学在谁的旁边，如果猜对了，教师就请刚刚描述正确的同学替换刚刚行走的同学，继续在教室走动。等到这个游戏玩过几轮之后，教师为学生进行总结，并引导学生进入课本知识的学习，相信同学们会很快投入到本节课的学习之中。

可见，导学式教学法在小学数学中的有效应用，不仅能帮助学生更好地去学习数学知识，还能帮助学生提高自身的学习能力，对学生学习数学有着多方面的益处。所以在未来的小学数学教学中，数学教师仍需对导学式教学法进行深入研究，以求找到更多更好的运用方法。