浅析初中数学阶段学生的计算水平的提高策略

李仕朋

【摘  要】在新时期社会背景下，学生计算能力的培养也逐渐受到了广大教师们的重视，因为计算水平不但与学生的解题速度和解题质量有着直接关系，同时还与学生未来在数学领域方面的发展有着重要联系。但目前实际情况来看，我国初中数学阶段学生的计算水平还不够高，影响因素较多，因此加强对这一方面研究工作十分有必要。基于此，本文将围绕初中数学阶段学生计算水平不高的原因展开详细分析，然后在此基础上探讨提升学生数学计算水平的有效策略，以供相关教师参考。

【关键词】初中数学;计算水平;原因分析;提高策略

前言

初中阶段对于学生来说，是一个起到承上启下的数学教学阶段，也是学生形成计算能力和数学思维的重要时期，此阶段在促进学生数学综合素养的发展，计算能力的培养方面起到了非常关键的作用。然而目前我国初中生的数学计算水平普遍不高，这在一定程度上制约了学生的数学实际应用能力的发展，同时也不利于我国初中数学教学水平的提高，所以必须要采取措施加强改进与完善，才能实现教学水平与学生计算水平的提高。因此可以说，当前教育改革背景下，加强对初中学生数学计算水平提高策略的探究，具有非常重要的意义。

一、初中数学阶段学生计算水平不高的原因分析

通过相关调查可以得知，初中数学阶段学生计算水平不高的原因主要包括以下几个方面：其一，审题不够仔细，这是大部分学生都会犯的一个错误，由于对自身过于自信，因此在做完题之后不愿意进行相关复查或验算，导致一些小问题难以被及时发现，如审题不清、题目抄错、漏写等等，都会影响到最终的计算结果;其二，缺乏良好的学习态度，初中生大多处于青春叛逆时期，对自身的认知不够清晰，会主观认为计算题比较简单，因此不断多花费时间和精力在这上面，导致计算能力难以得到有效提升;其三，原理掌握不到位，这也是影响学生计算能力最为主要的一个因素，很多学生都是因为对计算原理的相关知识内容掌握不清，而导致计算出现各种问题，即使做了检查也难以发现错误。

二、初中数学阶段学生的计算水平的提高策略

（一）创设教学情境，培养学生计算意识

众所周知，计算是数学学习的基础，从小学数学到初中数学，大部分学生都已经具备了一定的数学计算基础，但是每个人的思维方式不同，在计算能力的表现方面也就会出现较大的差异。为了培养学生形成良好的计算意识，教师可以采取情境教学模式来吸引学生的注意力，并在过程中逐渐养成良好的数学品质，促进计算能力提高。举例说明，在教学《相似三角形》的过程中，为了让知识点更加形象生动，吸引学生的探究欲望，教师可以为学生讲述关于塔列斯的故事，让学生思考塔列斯会采取什么样的方法去计算出金字塔的高度，并在此基础上引出相似三角形的概念，让学生学会利用构建相似三角形来推断金字塔的高度，这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能更好地锻炼学生的计算能力。

（二）优化解题方法，注重学生估算训练

在初中数学教学过程中，知识点相对来说已经比较复杂，其中还涉及到非常多的运算法则及运算定律，对学生的计算能力有一定的要求。如果想要促进学生数学计算水平的提高，则必须要采取更加有效的计算方法，让计算过程更加简单方便，这样才能提高解题效率，达到事半功倍的效果。因此，在具体的教学过程中，教师应当要加强对计算教学方法的创新，并对学生进行适当的估算训练，并教会学生如何进行简算，这样才能进一步提高学生的数学计算水平，同时也能促使学生形成良好的计算习惯，从而减少计算错误的情况发生，提高数学计算的准确性与实效性。

（三）规范解题过程，确保学生运算准确

通常情况来说，每个学生的认知水平不同，其解题思路与技巧也会有所不同，因此在计算过程中难免会存在一些细小问题而难以自知，导致最终的结果出错，因此规范学生的解题过程也是非常重要的一项工作，能够有效提高学生运算的准确性。基于此，在具体的教学过程中，教师应当充分发挥模范带头作用，严格按照运算步骤进行解题，并确保书写的严整性与规范性，让学生清楚地认知法则的重要性，从而才能更加严苛地要求自己，规范解题过程，并在不断地学习中养成良好的解题习惯，促进数学计算水平的有效提高。

结束语

总而言之，在现代化教育的背景下，培养初中学生的数学计算能力具有非常重要的意义，不仅符合新课改的相关要求，有利于促进学生数学学科素养的提升，同时也符合当前时代发展需要，促使我国初中数学教学水平的提高。基于此，相关教师必须引起重视，从初中数學计算教学的现状出发，正确分析学生计算水平低下的原因，并积极采取措施加以解决，通过创设教学情境、优化解题方法以及规范解题过程等方式，逐步提高学生的计算能力，为学生未来的发展奠定良好的基石。

参考文献：

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