游戏化在小学数学教学中的实践与分析

摘要：小学数学是数学的基础阶段，学生需要在这一阶段提升自己的学习能力，养成数学学习的逻辑思维。因此教师在教学探索过程中应当重视学生的素质教育与思维养成。在课堂上进行数学游戏不仅能让学生快速掌握课堂知识，也能锻炼学生的思维能力，提高学生的数学素质。

关键词：游戏化;小学数学;师生互动;结合实践;教学质量

数学教育是一门艺术，在小学数学教育中，教师的主要任务不仅是传授基础的数学知识，还要为学生进行数学启蒙，为以后的求学路打好基础。新的课程标准要求教师不单一关注学生的卷面成绩，而是在课堂教育中全面提升学生的综合素质，让学生全面发展。然而，传统的数学课堂教育不仅枯燥无趣，且只注重向学生传授数学知识而忽视了学生个人意愿。因此教师必须在课堂教育中引入新的元素，将数学课堂教育的质量提升起来。

一、增进师生互动，活跃课堂气氛

数学是一门逻辑性很强的学科，这就要求学生不断进行思考。传统的教学方式中，教师处于主导地位，而学生只需要配合教师的讲解记忆知识点，进行练习即可。学生不需要思考，也不需要质疑。在这样的课堂中学生很难一直集中注意力，学生的接受能力也有差别，久而久之，部分学生失去了学习兴趣，学习成绩落后，在往后的学习过程中也难以达到教学要求。引入小游戏的意义在于活跃课堂氛围，让课堂围绕学生进行，提高学生的参与度。在欢乐的学习气氛中学生更能提高注意力，接受新知识。

例如，在讲解平均数的概念时，让学生每人手里拿一个一样大的水杯，杯里装上不同量的水，然后分成五人小组。这时候引出问题，什么是平均数呢，就是让大家手里的水杯中的水量相同的一个数。这时候让小组内的学生互相倒水，直到水量相等，看看水量是多少。有了这个小游戏，学生的兴趣立时高涨起来。通过小游戏学生对平均数的概念和计算方法的理解也更加深刻了。在游戏过程中，没有学生会无聊走神，学习氛围高涨氛围十分活跃。

二、学习与实践结合，提高学生综合素质

传统的数学课堂中学生只需要拿起纸笔根据给出的公式进行计算，除此之外没有需要动手的地方。而这种教育方式往往忽视了学生好动、好奇心旺盛的特点，也导致教学效果一刀切，无法静心集中注意力的学生学习成绩往往不好。而游戏能够让学生发挥自己的动手能力、创造能力，让学生在实践过程中不仅能够学习到课本知识，还能锻炼学生的综合能力，提高学生整体素质。因此教师在设计教学方案的时候应当多准备互动游戏，将课本知识藏在游戏的环节当中，让学生自己发现数学知识，总结规律，学生自己通过实践得出的结论更容易形成深刻记忆。

例如，在讲授几何体的体积时，可以准备一些沙子，让学生自己制作一个容器，比如用纸板叠一个长方形盒子，让学生将容器装满沙子。这时候教师提问学生，什么样的容器装的沙子多呢，是长的，还是高的？通过观察学生手里的不同容器，学生能够自己总结出物体体积由什么决定。在游戏过程中，学生的动手能力、思考能力和合作能力都能得到很好的锻炼。

三、抓住学生性格特点，提高教学质量

小学生正处于非常喜欢玩闹的年纪，他们不喜欢被束缚，有自己的想法。这就导致传统的教育很难抓住学生的性格特征，学生对数学知识的接受程度打折扣。因此，教师应当了解班上学生的性特点，抓住他们的兴趣爱好，用心设计课堂游戏，让学生积极参与到互动中来。游戏与学生的爱好越贴合越能激发学生的兴趣。寓教于乐是教师一直探索的教学方向，但是有的教师明明也在改变自己的教学方式，收效却甚微，原因就是没有抓住学生的性格特点。选取一个让大多数学生都感兴趣的游戏主题是非常重要的，否则教师下再多的功夫也吸引不了学生。

例如，在教授方向与路线这一课时。这一课程的重点是让学生了解并掌握方向的表达。这一课的内容比较简单，如果单纯讲解课本的话，那么课堂内容会非常少，学生也对此不感兴趣。那么如利用游戏把课堂变得生动起来呢，我首先想到让学生以教室为基点描述去图书馆、操场、音乐室等地方的路线。但是学校对于学生而言太熟悉了，如果使用这个游戏，课堂效果并不明显。最后我拿来一张市区的简易地图，然后问学生，马上就要过周末了，周末要去哪里玩呢？学生纷纷举手说出自己的目的地。这时我又抛出问题，那么从你家到目的地经过怎样的路线呢，目的地在你家什么方向？可想而知，面对自己感兴趣的问题，学生的积极性非常高，学生不仅掌握了课堂知识，还认识了周围的路线。

寓教于乐是一个长久不衰的议题。长久以来，有的教师认为课堂就应当严肃，不屑于搞一些花里胡哨的东西，有的教师想要改变教学方式，却总也抓不到重点，还有的虽然进行了改革，能够与学生互动起来，但是活泼有余而效果不足。究其原因，是沒有抓住学生的特点，将课本与实践结合，导致教学效果与预期不符。同时教师在游戏过程中应当随机应变，掌控好课堂的氛围与讨论方向，防止学生偏题。好的课堂游戏应当是简短、简单、易完成的，因此教师在设计游戏时应当多进行思考。游戏与数学课堂教学的结合仍需广大教师的探索与实践，笔者希望本文能够为教育者提供一些思路与实践参考。

参考文献：

[1]张兆秀.创新寓教于乐，进教练互补——谈小学数学思维创新训练[J].新智慧，2021（04）：15-16.

[2]宋欣欣.浅谈小学数学教学中数学游戏的设计与运用[J].现代交际，2021（04）：176-178.

来宾市武宣县二塘镇中心校 韦善红