浅议如何构建一个生活化的小学数学课堂

摘要：随着“让课堂教学回归到实际生活中”等一系列口号的提出，越来越多的目光开始投入到各个阶段的课堂教学中。越来越多的教师开始在课堂中使用生化教学来对学生讲解一些知识，并在讲解相关知识的同时，也让学生学习一定的生活知识。小学数学学科作为小学阶段最重要的学科之一，同样也受到了专家的重视。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何构建一个生活化的小学数学课堂，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;生活化课堂;教学目标;引入案例;营造情境

随着物质文化的不断发展，非常多小学阶段，学生的自理能力都变得非常低。学生不能够独立的生活，而且也没有足够的生活经验。社会上出现了很多种案例，有的学生上学都要拿着手机，还有的学生连鞋带都不会自己系……在这样的情况下，越来越多的数学教师都开始在传授知识的同时也给学生传授一些生活中的知识。这样不仅能够提高学生的学习能力，也能够传授给学生一些生活经验，从而保障学生的生活质量，让学生能够更好的进行生活，保证了学生的综合发展。

一、数学教师要制定生活化的教学目标

数学教师应该要知道，一节课的教学目标是这节课的灵魂所在。只有制定了一個明确清晰的教学目标，才能够更好地对班级中的学生进行教学。所以数学教师在进行教学之前，应该充分的了解班级中学生的情况，以及教材中所包含的一些知识。这样才能够将其与生活化教学紧紧地结合到一起，从而使用生化的教学方式来对学生进行教学。数学教师也可以适当地让学生知道自己的学习目标，这样才不会让学生在课堂中进行漫无目的的学习，从而提高学生的学习效率，让学生能够掌握更多的数学知识和生活知识。

例如，在进行“时、分、秒”一课的讲授时，我就在讲述本节课之前给学生制定了生活化的教学目标。我要求班级中的学生能够掌握小时、分钟和秒的符号，并能够准确的读出钟表中的时间。不仅如此，我还要求班级中的学生要能够根据时间来进行一些简单的计算，这样才能够让学生更好的进行生活。当我制定了生活化的教学目标后，我在课堂中就对班级中的学生进行了教学。我将班级中的钟表摘下来，然后让学生进行进一步的观看，这样能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生能够更加认真地学习和时间相关的数学知识，从而让学生能够更好地进行生活。

二、数学教师可以引入生活中的案例

许多数学教师在进行教学时，都会往数学课堂中引入一些实际问题或实践案例。这样能够让班级中的学生使用所学知识去解决这些问题或案例，当学生在解决案例的过程中，不仅让学生牢固地掌握了所应用的知识，也锻炼了学生的相应能力。数学教师就可以引入一些生活中的实际问题或实际案例，让学生使用所学的数学知识去解决这些生活中的问题。因为这些生活中的案例都有一定的趣味性，这样还能够吸引班级中学生的注意力，让学生能够认真、主动地去分析并解决这些案例。

例如，在进行“万以内的加法和减法（一）”一课的讲授时，我就引入了一个实际生活中的案例。我告诉班级中的学生，我要购买一个金项链，我手中一共有1万块钱，然后这个金项链一共要花费8972元，我问学生我最后能剩下多少钱。当我引入了这个生活中的案例后，我让学生使用本节课所学的运算方法来帮助我解决这个问题。当我提出了这个案例后，班级中的学生都非常热情地想帮助我得出这个答案。虽然班级中有一些学生的计算准确度不是很高，但是这些学生也进行了非常充分地练习。这样不仅能够锻炼学生解决问题的能力，也能够锻炼学生的计算能力，保证学生以后的学习。

三、数学教师可以营造生活中的情境

数学教师在进行课堂教学时，就可以在课堂中营造一些实际生活中的情景。当营造了这个情景后，学生能够在一个自己熟知的领域下进行学习，这样能够在一定程度上提高学生的学习效率，而且也会让班级中的学生更加积极地参与到这个情景中。而且在课堂中营造一些生活中的情境，也能够让数学教师更加自然的提出一些生活中的问题。这样的问题没有准确的答案，学生可以结合自己的生活经验来进行回答，这样能够让学生改变对课堂教学的传统印象，从而积极地在课堂中进行学习。

例如，在进行“千米的认识”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个生活中的情境。我从班级中挑选几名学生，让这几名学生说一说自己想要到哪里去旅游。当学生说出了自己的答案后，我通过查阅资料来告诉学生那个地方离我们所住的地方有多少千米。这样不仅能够增加学生的知识储备，也能够通过互动的方式来调动班级中学生的积极性。我通过这样的方式来让学生学习了和千米相关的知识，而且还让学生掌握了一些课堂之外的知识。这样能够让学生度过一个充实的数学课堂，也能够让学生在情景中学习到更多的数学知识。

总的来说，在小学阶段的数学科当中对学生进行生活化教学是非常有必要的，这样不仅能够让学生学习一些数学知识，也能够让学生学习一些生活中的常识，从而让学生能够更好的进行生活。数学教师在进行教学时要制定符合学生情况的生活化的教学目标，这样才能够更好地对学生进行教学，从而保证学生在课堂中的学习效率;数学教师也可以引入实际生活中的案例，让学生明白数学知识的重要性，从而促使学生去学习数学知识;数学教师也可以在课堂中营造生活化的情境，并结合情境中的内容提出一些生活中的问题或组织一些比较常规的游戏，这样能够提高学生的课堂参与度，让学生有一个良好的课堂体验。

参考文献：

[1]潘小琴.寓教于乐，因材施教——构建高效的小学数学课堂初探[J].教育观察，2019，8（18）

青海省西宁市西关街小学 哈秀菊